智力障礙兒童父母教育現狀及問題研究

王顯豪

智力障礙也就是智力存在殘疾，而智力障礙兒童主要指的是兒童智力低于一般人水平，在社會群體當中也屬于較為特殊的群體，而為了能夠更好地保障智力障礙兒童的發(fā)展，本文也就智力障礙兒童父母教育現狀以及問題進行了研究。

智力障礙兒童大多數會進行較為特殊的家庭教育，相比較于普通的教育也存在較大的差異性，而家庭早期教育本身對于智力障礙兒童今后發(fā)展就有著非常重要的影響，嚴重點講智力障礙兒童父母教育情況會直接影響孩子今后的命運，如果父母教育情況較為良好的話，智力障礙兒童也會有一個十分美好的明天。為此，為了能夠更好地保障智力障礙兒童父母教育效果和質量，本文也就智力障礙兒童父母教育現狀進行了分析，同時也提出了具體的教育措施。

1 智力障礙兒童父母教育現狀分析

就目前智力障礙兒童父母教育現狀來看，其主要存在以下幾個問題：（1）家庭條件限制。很多智力障礙兒童父母擔負著整個家庭，根本沒有任何的時間去對孩子進行教育，再加上家長對于這一方面也沒有經驗、能力有限，這也就直接影響了教育的效果。（2）父母教育觀念存在問題。智力障礙兒童父母對于孩子所存在的缺陷沒有準確的認識，他們抱以愧疚之心，認為是自己的原因，所以在教育過程中也就不夠嚴謹，過分溺愛孩子，在這種情況下智力障礙兒童不僅沒有起到教育的效果，還讓其在無形當中養(yǎng)成了驕縱的性格，不利于兒童今后發(fā)展。（3）教育耐心不夠。智力障礙學生在完成作業(yè)的時候，很多父母也都會在旁進行督促，可是因為孩子本身智力存在問題，經常會出現各種不會的現象，長時間下去，一些耐心不好的父母也就失去了教育的耐心，覺得是在做無用功，進而也對智力障礙兒童今后發(fā)展造成了不良影響。

2 智力障礙兒童父母教育建議

2.1 對孩子有個準確的認識

智力障礙兒童教育工作開展離不開父母，所以說，父母首先一定要對孩子有一個準確的認識，以健康的心態(tài)來面對自己的孩子，真正做到面對現實，不能只是一昧的難過傷心，亦或者是過分溺愛遷就孩子。所以說，智力障礙兒童父母一定要做到準確認識這一點，在教育孩子的過程中樹立較為良好的自信心，通過科學且樂觀的態(tài)度來對孩子進行教育，不任其發(fā)展也不悲觀失望，通過良好的耐心以及教育來讓自己的孩子成為可塑之才，進而就能有效的改善智力障礙兒童父母教育問題。

2.2 要熱愛關心孩子

智力障礙兒童父母在對孩子進行教育的過程中，除了要對孩子有一個較為準確的認識之外，還需要熱愛關心孩子，給予智力障礙兒童更多的耐心與溫暖，在生活過程中主動親近、尊重孩子，并且讓其適當的參與到家庭交流以及溝通當中，比如說，可以和孩子一起對家庭事務進行分析，也可以和孩子一起進行交流談話，通過這樣的方式來為孩子構建出一個較為良好且和諧的家庭生活環(huán)境，這對于智力障礙兒童健康成長也有著非常重要的作用。

2.3 教育方法要恰當

智力障礙兒童父母在對孩子進行教育的過程中，除了上述兩點之外，還需要確保教育方式的恰當性。智力障礙兒童本身就較為特殊，腦部以及各功能都存在一定的障礙，所以說如果普通的教育方式是行不通的，而特殊的教育方式則需要遵守以下幾點：首先，父母在進行教育的時候一定要具有針對性，按照孩子本身所存在的問題以及障礙問題來進行針對性教育，比如說，在孩子剛入學的時候要讓其養(yǎng)成較為良好的生活習慣，讓其能夠按時起床、上學、穿衣等等，通過這樣的指導教育來讓孩子從小形成良好的生活習慣，這對于孩子今后成長和發(fā)展有著十分重要的作用。其次，父母在進行教育的時候還需要從實際出發(fā)，按照孩子本身接受能力以及智力殘疾程度來采用不同的教育方式，而且最好是借助于較為形象且直觀的教育方式來進行教育。比如說，在教育過程中可以借助于游戲、兒童、圖片以及故事等方式來進行教育，這樣能夠更好的激發(fā)出孩子的興趣以及潛能，讓其在活動當中感受到成功的喜悅，進而也就能夠在無形當中幫助孩子樹立自信心。另外，在教育過程中父母還應該要多加進行鼓勵，因為智力障礙兒童本身記憶較差，注意力也很容易分散，所以說在教育過程中父母一定要花費更多的時間，多家對孩子進行鼓勵，同時在鼓勵過程中強化對孩子的訓練，這樣就能讓其更好地克服自身的缺陷。最后，父母在教育過程中還應該要為還孩子樹立起榜樣的作用，在實際生活過程中做到舉止文明、禮貌待人，通過這樣的方式來讓孩子懂得這些品質的重要性，讓孩子在無形當中養(yǎng)成較為良好的品質和習慣，最終就能真正實現對智力障礙兒童的教育。

3 結語

綜上所述，智力障礙兒童父母對于孩子今后發(fā)展有著非常重要的作用，如果智力障礙兒童處在較為良好的家庭教育環(huán)境當中，其也會在無形當中養(yǎng)成自立自強的行為習慣，進而也就能夠讓其成為一個有用的人。

（作者單位：韓國大邱大學特殊教育學院）