基于高職院校輔導員職業(yè)素質(zhì)與能力提升的實施路徑研究

陳莉聰

1 引言

輔導員在高職院校學生的教育管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，究其原因主要是因為輔導員除了要對學生的學習生活進行管理之外，往往還需對學生進行思想教育引導。因此，提高高職院校輔導員自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力對促進學生教育管理工作質(zhì)量的提升就顯得至關(guān)重要。近年來，國家針對輔導員自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提升出臺了多個政策，各高職院校也對輔導員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力有了更高的重視，因此輔導員自身也必須要重視自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提升，以保證能從根本上提高自身學生教育管理的質(zhì)量。

2 高職院校輔導員職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的要求

2.1 高職院校輔導員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)

高職院校輔導員在學生教育管理中應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)主要包括以下幾點：第一，道德素質(zhì)。所謂道德素質(zhì)主要指的是高職院校輔導員在教育管理工作中所具備的覺悟性和職業(yè)精神，不僅對學生的道德素質(zhì)修養(yǎng)有著至關(guān)重要的引導作用，同時在促進高等教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)面也有著直接的影響；第二，文化素質(zhì)。良好的文化素質(zhì)是確保高職院校輔導各項工作能順利實施的基礎(chǔ)條件，就高職院校輔導員日常的工作內(nèi)容來看，其所應(yīng)具備的文化素質(zhì)應(yīng)包含教育心理學、行為學等方面的內(nèi)容；第三，身心素質(zhì)。健康的身心素質(zhì)是高職院校輔導員日常工作順利開展實施的基礎(chǔ)保障。高職院校的輔導員在日常的教育管理工作中不僅要充分了解學生的心理特征及訴求，往往自身還需具備良好的身心情況，確保在維持教育管理工作順利進行的同時有效對學生進行心理引導。

2.2 高職院校輔導員應(yīng)具備的職業(yè)能力

高職院校輔導員在學生教育管理中應(yīng)具備的職業(yè)能力主要包括以下幾點：第一，領(lǐng)導能力。就高職院校輔導員在學生教育管理中所要具備的領(lǐng)導能力來看，其本身具備一定的綜合性，是確保各項工作順利開閘內(nèi)的核心。要求輔導員在工作中能對各項事務(wù)做出正確的決策并對事件的發(fā)展有充分的掌握，確保在對相關(guān)問題進行分析的同時還能對學生進行有效的組織與管理；第二，交際能力。高職院校輔導員日常教育管理工作的實施需要通過與學生之間的交往實現(xiàn)，這就在一定程度上強調(diào)了交際能力在輔導員職業(yè)能力中的重要性，要求高職院校的輔導員能通過通過溝通了解學生的真實需求，并充分解決與學生之間的沖突；第三，學習能力。教育事業(yè)的不斷發(fā)展要求高職院校的輔導員能不斷通過學習培訓強化自身的知識能力水平，這就對其自身的學習能力提出了較高的要求。

3 高職院校輔導員職業(yè)素質(zhì)與能力提升的路徑

3.1 轉(zhuǎn)變自身的工作理念

要切實有效的促進高職院校輔導員自身職業(yè)素質(zhì)與能力的提升，首先就要求輔導員能充分轉(zhuǎn)變自身的工作理念，確保能從根本上強化輔導員自身對職業(yè)素質(zhì)與能力提升的重視。一方面，高職院校的輔導員自身應(yīng)具備良好的大的觀念。究其原因主要是因為高職院校輔導員自身的道德觀念與教育事業(yè)的發(fā)展之間有著密切的關(guān)聯(lián)，要求輔導員能充分轉(zhuǎn)變自身的工作理念，不斷完善自身的道德素質(zhì)觀念，進而從根本上提高教育管理工作的質(zhì)量來推動高等教育事業(yè)的發(fā)展；另一方面，高職院校的輔導員應(yīng)給予自身在工作中的態(tài)度充足的重視，要求能給予學生在教育管理中的主體性充足的重視，確保在教育管理工作中能給予學生充足的關(guān)心，進而有效推動教育管理工作質(zhì)量的提升。

3.2 加強自身的學習培訓

學習培訓是能有效促進高職院校輔導員自身職業(yè)素質(zhì)和能力提升的重要方式，要求輔導員自身能以實際的工作要求為依據(jù)不斷加強學習培訓。對此，高職院校的輔導員自身就必須要具備較強的學習意識，確保在工作之余能自主就作為輔導員所需具備的相關(guān)文化素質(zhì)等進行強化學習，確保從根本上強化自身的素質(zhì)能力水平。要求高職院校的輔導員在工作之余能夠充分翻閱教育心理學和行為學等相關(guān)的資料，來提高自身的工作能力素質(zhì)水平。此外，針對學校和地區(qū)內(nèi)所組織的輔導員培訓工作，高職院校的輔導也應(yīng)積極參與其中，以充分學習最新的高等教育教育管理政策和高職院校學生教育管理相關(guān)知識，并在培訓中與其他輔導員之間進行充分的交流來進行經(jīng)驗的學習與積累，來提高自身的工作素質(zhì)能力水平。

3.3 重視信息媒體技術(shù)的學習

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展在很大程度上轉(zhuǎn)變了高職院校輔導員的工作模式，這在很大程度上對高職院校輔導員自身的信息媒體技術(shù)能力提出了更高的要求，因此，進行信息媒體技術(shù)的學習也逐漸成為高職院校輔導員自身職業(yè)素質(zhì)和能力提升的重要途徑之一。一方面，高職院校學生是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運用最為廣泛的群體之一，高職院校的輔導員用通過對信息媒體技術(shù)的學習強化來充分利用互聯(lián)網(wǎng)加強與學生之間的互動交流，以保證通過這種為學生所廣為接受的方式來與學生之間構(gòu)建良好的互動交流關(guān)系；另一方面，輔導員應(yīng)通過對信息媒體技術(shù)的學習將其廣泛的運用到自身日常的工作管理中，從根本上提高自身工作管理的便捷性來提高自身工作管理的質(zhì)量。

4 結(jié)語

高職院校輔導員作為高職院校學生思想工作和教育管理工作的主要實施者，在學生的成長發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此為切實有效的提高學生思想工作和教育管理工作的質(zhì)量，高職院校的輔導員就必須要重視自身素質(zhì)能力的提升?；诖?，高職院校的輔導員就必要給予自身應(yīng)具備的素質(zhì)和能力深入的了解，確保在日常的工作中對自身的觀念的進行轉(zhuǎn)變并通過學習培訓的方式來促進自身的素質(zhì)能力得到相應(yīng)的提升。

課題名稱，基于高職院校輔導員職業(yè)素質(zhì)與能力提升的實施路徑研究，2016年12月-2017年12月，項目編號

CS17JGYB27。

（作者單位：四川城市職業(yè)學院建筑工程學院）