班主任工作中的學生自主學習意識培養(yǎng)研究

陳琳

在我們的整體教育當中，初中教育無疑是較為重要的一個階段，也是學生身心發(fā)展比較關(guān)鍵的時期，在這個階段里，我們作為教師，要著重發(fā)展學生的自主意識，在當今的社會發(fā)展當中，自主意識已經(jīng)成為創(chuàng)新的代名詞，只有擁有了自主意識，才能在時代的潮流里展現(xiàn)出自己獨特的風采。所以，作為班主任，更是應該在培養(yǎng)學生自主意識多下功夫。

1 自主意識的概念

自主意識，顧名思義就是一個人追求獨立自主的思想，也可以說是自身的分析管理、對周圍環(huán)境的了解以及控制，也是對自我愿望的一種勇敢實現(xiàn)的心理。初中階段正是一個兒童過渡到青少年階段的一個明顯的分水嶺，學生在這個時期心理以及身理上的變化，會直接導致學生成長的方向，這就是我們培養(yǎng)學生自主意識的原因所在。自主意識的核心就是獨立、自主、自信。一個人能否在未來取得成功，自主意識是必不可少的一種品質(zhì)。有高水平自主意識的人，對自己有信心，對周圍的環(huán)境也有自己的理解，可以讓一個人不斷的尋找自己想要尋找的目標，把握住機會，讓自己成功。所以，自主意識的培養(yǎng)，是我們現(xiàn)在初中教育必須要重視的一點。

2 班主任在工作中如何進行學生自主意識的培養(yǎng)

在班級管理中，班主任面對很多的學生，有著不同的想法和思維，所以要想在班級當中培養(yǎng)學生的自主意識，就要化被動為主動，讓學生處在一個主動的位置。這樣就可以讓學生對于主題的思維以及能力或者價值有一個更深入的了解，然后慢慢培養(yǎng)成為一種自覺意識，讓這種觀念深深的烙印在學生的心里，對以后的行為可以有一個良好的自覺性。因此，班主任要學會如何引導學生的自主意識，教會學生正確的思維方式，提高思想認知，促進初中學生心理素質(zhì)的完善。對于學生自主意識的培養(yǎng)，主要可以概括為以下幾個方面：

2.1 與學生共同建立目標，制定計劃

班集體的作用就是促進學生互相了解，同時促進個人了解社會，促進個人社會化，讓個人的個性能夠得到很好的發(fā)展，也具有組織管理學生和教育學生的作用。所以，在培養(yǎng)學生自主意識的道路上，首先就得建立一個目標，確立學生在班集體當中的主體地位，加強學生的自主意識和民主意識，引導學生共同參與到班級管理目標的制定。在一個學期開始之前，班主任需要根據(jù)學校的工作計劃以及學習進度結(jié)合實際情況確定學生的奮斗目標。學生作為整個目標的主題，要積極的參與到制定目標的過程當中，在班會中組織討論并且進行修改，最后確定適合班集體的一個目標。在目標的實施過程當中，學生要接受班主任及其代課老師的督促，還要在班集體中互相監(jiān)督，這樣長期堅持下類，學生就會慢慢的形成一種自我意識，能夠更加積極的參與到班級管理當中，達到高度管理的效果。

2.2 完善管理制度，建立自主管理機制

學生在自主管理的過程中，班主任需要掌握好參與度，不能過度約束，也不能完全放任自流。在充分發(fā)揮班主任的主導作用的同時，要給學生留下充足的空間給讓學生進行思考和想象，讓學生的主動性獨立發(fā)展。所以，班主任就必須建立起一個完善的管理制度，讓學生在學習的過程當中有章可循，管理機制的完善也是學生從他律到自律的過程，需要班主任精心策劃。主要從以下幾方面著手：

（1）充分發(fā)揮學生的表現(xiàn)欲望，利用學生的熱情，采取一定的方式，讓學生的潛力得到激發(fā)。

（2）給每個學生提供機會，讓每個學生都可以參與到班集體的建設(shè)當中。

（3）實行班干部定期輪流更換的制度，給每個學生都提供機會。

（4）發(fā)揮班干部的帶頭作用，建立榜樣，讓其他學生學習。

2.3 激發(fā)學生的自我教育

在班主任的管理當中，要善于激發(fā)學生的學習興趣，慢慢引導學生的自我意識，進而讓學生產(chǎn)生自我教育的概念，主動在班級管理中鍛煉，提高自主學習能力。所以，班主任要優(yōu)化課堂教學，不能以傳統(tǒng)的教學方式進行教學，而是要使用一些全新的方式來進行教育，讓血生感覺到自己在學習當中的主導作用。其次，老師要關(guān)注學生的個人情感，以及對學習的態(tài)度，及時把學生的一些不良情緒化解掉，這樣就能讓整個班集體發(fā)揮力量，更加有效的進行學習，增加了學生自主意識的建立。

2.4 開展班級活動，提高學生的實踐能力

班級活動可以讓老師和學生共同參與到其中，增加了學生之間的情感，也拉近了老師與學生的距離，可以讓學生更好的發(fā)揮出自己的個人特點，也是學生之間互相交流的重要橋梁，幫助學生更好的建立自主意識。在班級活動當中，班主任要充分的調(diào)動學生的積極性，讓學生可以有激情有動力，全身心的參與到活動中，讓學生在活動中體現(xiàn)出自己的獨立性以及能動性，能夠在活動中加強自己的自主意識，學生一旦有了強烈的參與感，就會產(chǎn)生自己的一種主觀意識，久之就可以產(chǎn)生獨立自主的意識。這對學生自主意識的培養(yǎng)有著相當重要的作用。

綜上所述，在初中生自我意識的建設(shè)上，班主任所起到的作用是巨大的，作為一個班級的帶頭人以及精神指導，班主任需要做許多的工作來幫助學生建立自主意識，任重而道遠。需要我們進行進一步的探究，完善整個教育，幫助學生進行自主意識的建立。

（作者單位：常州市清潭中學）