關(guān)于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂游戲式教學(xué)探究

劉麗敏

【摘 要】隨著政治經(jīng)濟的發(fā)展，小學(xué)課堂的模式也在不斷的豐富。由于數(shù)學(xué)知識一般來說都比較抽象，并且小學(xué)生注意力很難集中，自我控制能力差，所以數(shù)學(xué)課堂需要創(chuàng)新的教學(xué)模式，以此來提高小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。游戲式教學(xué)的應(yīng)用可以有效幫助提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，通過游戲的方式增加學(xué)生的互動，在活躍的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更好地去理解和掌握，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級 數(shù)學(xué)課堂 游戲式教學(xué)

小學(xué)低年級的學(xué)生都處在活潑好動的一個階段，剛進入課堂教學(xué)注意力還不能夠集中，對身邊發(fā)生的事物都有著強烈的好奇心。老師教授的內(nèi)容一般也很難引起學(xué)生們的興趣，所以課堂上容易出現(xiàn)學(xué)生不專心的現(xiàn)象，對于應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握也不夠好。數(shù)學(xué)知識的掌握程度取決于老師與學(xué)生完全配合，數(shù)學(xué)知識講究數(shù)量和空間關(guān)系，需要學(xué)生用心聽講并集中精力才能理解，進而培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力。小學(xué)低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上容易產(chǎn)生疲憊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂活動和問答的參與度都不高，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，知識點不理解等許多學(xué)習(xí)問題。為了幫助學(xué)生更好掌握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，深刻探究適合低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，利用游戲式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的積極性，在游戲中傳遞數(shù)學(xué)知識的同時提升學(xué)生的注意力，從而提升了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲式教學(xué)的介紹

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力最重要的是激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，游戲則是一項最佳選擇。游戲式教學(xué)法通過開展游戲營造一個輕松的課堂氣氛，將所學(xué)知識與游戲結(jié)合，在不知不覺中接受并學(xué)習(xí)。游戲的開展可以激發(fā)學(xué)生的興趣，游戲過程中可以增設(shè)討論、競爭等環(huán)節(jié)，在這些競爭和合作的過程中吸收書本中的知識，這樣的形式也響應(yīng)了寓教于樂的教學(xué)方針。

游戲式教學(xué)是一項適合課堂適合學(xué)生的教學(xué)法，對教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。學(xué)生對于枯燥的課堂很難提起興趣，但是對于游戲的參與度都很積極，一般在參與課堂游戲時學(xué)生都能集中注意力，這時候，老師在游戲中關(guān)聯(lián)的書本知識就能輕松的傳授給學(xué)生，并且學(xué)生的接受度也很高。從這一方面來說，游戲式教學(xué)法在提高學(xué)生注意力方面有著遠大的意義，注意力的提升可以有效幫助學(xué)生吸收理解知識，提高學(xué)習(xí)效率。另外，游戲式教學(xué)法還能有效提升學(xué)生的思維能力。在游戲的過程中，學(xué)生不僅需要提高注意力，還需要對活動進行觀察和分析，因此能夠很好地鍛煉學(xué)生的自主思考的思維方式。在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生能更輕松地去學(xué)習(xí)，也會更主動地動腦筋并且積極地參與其中，這些活動的進行都需要學(xué)生不斷的觀察、思考。因此游戲式教學(xué)法對提升學(xué)生的思維能力也有一定的現(xiàn)實意義，不僅拓展了老師傳授知識的方式，也提高了學(xué)生的積極性和主動性，有效地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂游戲式教學(xué)的運用

1.課程設(shè)計和學(xué)情分析

課程開展前老師應(yīng)該提前做好課程設(shè)計，對所有的學(xué)生進行一個學(xué)情分析，清楚了解學(xué)生目前對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知以及掌握的水平，另外也需要了解學(xué)生不同的性格特點。游戲能否激發(fā)學(xué)生的興趣也需要提前設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的個性，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，再進行游戲設(shè)計。游戲只有符合了學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)經(jīng)驗才能順利開展并達到傳遞知識的效果。課程設(shè)計需要考慮到游戲的整體過程，數(shù)學(xué)知識尤其講究邏輯連接，因此游戲中各個環(huán)節(jié)的連接和轉(zhuǎn)換，老師該如何引導(dǎo)都是需要提前規(guī)劃好。另外需要老師準(zhǔn)備的是游戲過程中所需要的游戲環(huán)境和游戲設(shè)施，良好的環(huán)境是游戲順利進行的基礎(chǔ)，游戲中所需要的物品是游戲的必備，這些都需要包含到老師的課程設(shè)計中去。游戲過程中，老師要及時引導(dǎo)，但是不宜過度，不能讓學(xué)生產(chǎn)生依賴而是應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成自我思考分析的思維。因此，老師要充分鼓勵并肯定學(xué)生的想法，讓學(xué)生積極自由的思考，認(rèn)真聽取學(xué)生面對問題的想法和解決思路，即使是錯誤的方向，老師也應(yīng)該根據(jù)實際情況予以肯定和引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。課程設(shè)計和學(xué)情分析是游戲式教學(xué)順利開展的前提，只有符合學(xué)生和教材才能起到教學(xué)作用，幫助提升教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂中趣味游戲的開展

在課堂中實施游戲時，不僅需要學(xué)生集中注意力，老師也應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)，游戲中學(xué)生提出的問題和解決方案老師要給予分析，并給出自己的解答和想法，因此老師也要敏銳的觀察，以活躍的思維參與其中。老師是游戲的組織者也是引導(dǎo)者，在這個過程中要時刻記住數(shù)學(xué)游戲開展的目的，增加數(shù)學(xué)課堂輕松氣氛的同時，也需要引導(dǎo)游戲方向，有效地組織數(shù)學(xué)游戲的實施。

游戲在數(shù)學(xué)課堂中的開展可以放在不同的環(huán)節(jié)中?？梢酝ㄟ^游戲?qū)胄碌恼n程，對本節(jié)課要學(xué)的知識進行一個游戲引導(dǎo)，讓學(xué)生提前了解一下，也能相應(yīng)地激發(fā)學(xué)生的興趣。也可以通過游戲來結(jié)束一節(jié)課，加深學(xué)生課上所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。最常運用的是課程中開展游戲，將游戲與本節(jié)課數(shù)學(xué)知識想結(jié)合，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和知識點；另外也可以通過游戲幫助學(xué)生鞏固知識點，這些方式都可以有效地幫助學(xué)生加深印象，增加學(xué)習(xí)興趣。例如，北師大版的數(shù)學(xué)教材中有《左右》這一節(jié)，在這一課設(shè)計中，可以安排學(xué)生進行游戲，首先可以進行機器人游戲，老師做遙控器，同學(xué)們做機器人，老師可以給出指令，比如伸出右手，拍拍左肩左手摸右耳等，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知左右。在這之后可以通過實踐操作，去理解左右。同桌合作按老師的口令進行物品擺放，即：“先在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一支鉛筆，在橡皮的右邊擺一個筆盒”等，在這樣合作的游戲氛圍中學(xué)生們已經(jīng)體驗到了左右的位置關(guān)系，這樣游戲式的教學(xué)，不僅增加了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生集中了注意力，也在不知不覺中讓學(xué)生掌握了課本知識。

在游戲過程中，學(xué)生會有著不同的表現(xiàn)和問題，老師對于這種情況要分情況分析不能一概而論。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生要給予不同的要求，對于學(xué)生積極的表現(xiàn)要及時鼓勵和表揚，尤其是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生；面對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以提出相對較高的要求，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲和體驗。

三、游戲式教學(xué)存在的問題及改善方法

1.游戲式教學(xué)缺乏目的性，需要加強教學(xué)設(shè)計

在很多課堂上都存在教學(xué)目標(biāo)不明確的問題，游戲教學(xué)比較流于形式，因此在目的性模糊的情況下教授課程，學(xué)生是很難體驗到課程所傳達的內(nèi)容，教學(xué)效果并不理想。很多課堂上的游戲開展的都比較隨意，而數(shù)學(xué)知識是需要學(xué)生觀察思考，在游戲的過程中感受數(shù)學(xué)知識的邏輯性，所以如果沒有完善的課程設(shè)計和教學(xué)目的，學(xué)生并不能學(xué)習(xí)到有效的知識。教師在課程開展前可以開發(fā)更多的游戲形式和素材，讓游戲式教學(xué)更加完善。在課堂上，老師也應(yīng)該注重實施的過程，維持游戲的秩序，在游戲的過程中也可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和開展的實際情況進行稍微的更改，只有真正符合低年級學(xué)生的游戲，才能激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達到教學(xué)的目的。

2.游戲式教學(xué)形式單一，需要豐富創(chuàng)新

隨著教育的改革發(fā)展，新課改的深入，教師們也不斷在改變自身的教學(xué)理念。然而在實際的教學(xué)過程中逐漸發(fā)現(xiàn)，游戲式教學(xué)目前的形式單一，素材也跟不上生活和教材的變化，極度缺乏創(chuàng)新。教材中體現(xiàn)的游戲內(nèi)容考慮到所有學(xué)生，沒有針對性，另外教師在開展的過程中也存在一些困難，在這樣的情況下，游戲的開展也不能引起學(xué)生的興趣，大大降低了學(xué)生的積極性。因此教師應(yīng)該講教材和實際生活、科技發(fā)展結(jié)合到一起，豐富課堂游戲的模式，收集更多的游戲素材，充分考慮學(xué)生的接收能力，在此基礎(chǔ)上實施游戲，可以提升課堂氛圍，學(xué)生也能積極地吸收數(shù)學(xué)知識。

四、總結(jié)

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中的游戲開展需要十分注重，教師應(yīng)制定和完善數(shù)學(xué)游戲的游戲規(guī)則。教師要明白自身在游戲中引導(dǎo)者和組織者的角色，要讓學(xué)生發(fā)揮主體的作用，積極參與到游戲中，不斷發(fā)揮自身的主觀能動性。老師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的游戲氛圍，面對學(xué)生的問題、進步和錯誤都應(yīng)該充分分析和理解。有效地引導(dǎo)和控制游戲的進度，時刻牢記數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)目的。游戲式教學(xué)的加入使得數(shù)學(xué)課堂更加生動有趣，老師合理的引導(dǎo)和規(guī)劃可以有效地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，在游戲中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，很大程度提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，為數(shù)學(xué)教育的開展拓寬了新的道路。

參考文獻

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