以賽促學 以賽促練

譚文杰

一、以賽促學，提高學生“三人籃球”的興趣

（一）組織小型多樣的籃球游戲和比賽

為推廣“三人籃球”，武進區(qū)堅持在普及籃球運動的基礎上，抓好各層次各類別的“三人籃球”比賽，以賽促學，提高學生學練興趣。如，各中小學校定期舉辦籃球嘉年華、籃球單項技術吉尼斯挑戰(zhàn)賽，包括運球跑加投籃接力、不同距離和角度的定點投籃、三步投籃、籃球半場斗牛，以及各類學生喜聞樂見的小型籃球游戲和比賽活動，不僅為各班學生提供了廣泛交友的平臺，還提供了一個展示自我的機會，增進了同學間的友誼;在體育課堂學練中，組織小組內、組與組之間、男女生之間的“三人籃球”比賽;在大課間或課外體育活動中，各校積極組織班級內、班際間、年級間的“三人籃球”比賽。在推廣中發(fā)現(xiàn)，由于籃球運動的對抗性較強，部分女生對于籃球這個項目參與的積極性不如男生高。對此，在最初可以讓女生參與一些趣味性強的籃球游戲和比賽，如，近距離定點投籃、拍球比多、傳球擊中標志物等，讓她們對籃球運動產(chǎn)生興趣后，再逐步過渡到“三人籃球”比賽中。

（二）創(chuàng)建籃球教學的課程體系

1.更新籃球教學理念。運球、傳球、投籃是籃球運動較基本的技術，在教學中通常先學好基本技術再組織比賽，然而基本技術技能的掌握是需要多次重復才能習得，學生感到枯燥乏味，從而遏制了學生學習籃球的興趣。為此，武進區(qū)確立了讓各個階段的學生都能充分體驗“三人籃球”運動樂趣的理念，同時在籃球教學和訓練方法上進行創(chuàng)新，倡導學習與比賽有機結合，將基本技術的重復練習變?yōu)橐环N與趣味相伴的游戲，更好地吸引孩子積極參與。如，在小學一年級初步接觸運球、傳球的情況下，就組織學生多開展“端線籃球”游戲，該游戲沒有投籃，在指定區(qū)域內游戲者可以運球、傳球，對方可以搶斷球，當球在游戲一方手中連續(xù)傳遞到3次以上、并成功被位于端線區(qū)域內的同伴獲得，即可得分。

2.更新籃球教學內容和評價。以會打籃球比賽作為課程目標，從小學一年級開始就滲透籃球比賽的各種意識、規(guī)則、組織和評價。在小學低年級的籃球教學中就開始架構“基本技術+基本戰(zhàn)術”為組合的籃球學習內容，組織開展降低籃球技術要求的各種“1對1、2對2、3對3”游戲比賽。如，武進區(qū)在小學低年級起就設置了“小籃球：各種姿勢的投籃”的內容，教師可以通過降低籃圈高度和淡化技術動作難度，以各種游戲比賽的形式，讓低年級的學生也能感受投球中籃的快感和享受簡易籃球比賽帶來的快樂。在對學生進行籃球教學評價時，也可從單一的技術掌握為評價點，改變?yōu)閼眉夹g和戰(zhàn)術、與同伴共同完成比賽，以及在比賽中跑位、傳接、突破、防守等作為籃球課程學習的評價點。

二、以賽促練，培養(yǎng)學生“三人籃球”的習慣

（一）構建學校、社區(qū)和家庭等“多位一體”的學練網(wǎng)絡

武進區(qū)通過構建學校、社區(qū)和家庭“多位一體”的學練網(wǎng)絡（見圖1），充分利用學校、社會、家庭的教育資源，開展形式豐富多樣的“三人籃球”學練活動。

1.在武進區(qū)各中小學大力推動“三人籃球”社團的組織和建設。“三人籃球”社團可以起到開展學?！叭嘶@球”相關活動的組織者和策劃者作用。目前區(qū)內各校開展“三人籃球”活動主要有以下幾種組織形式：利用每天中午或下午的課后余暇時間，學生自主進行“1對1、2對2、3對3”等形式的半場籃球對抗練習;利用每周體育活動課時間，班內學生自發(fā)組織進行“三人籃球”對抗賽;利用每天半小時的大課間時間，學校組織以班級為單位的3對3對抗賽。有的籃球特色學校一個班就組建了多支隊伍（班級1隊、2隊等）;設置籃球技術校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，進行各種籃球技術項目的紀錄挑戰(zhàn)，如，1min自投自搶、籃球技巧計時、半場綜合運球計時等。另外，學校每學期舉辦“籃球特色周”，開展多種籃球活動。如，學生籃球技能展示、年級全明星對抗賽、教工籃球賽、師生籃球交流賽、籃球知識講座等。

2.為讓學生家長也了解和積極參與“三人籃球”，學校利用家長會、學校開放日、親子活動日等機會，組織家長參與“三人籃球”親子游戲或比賽。利用社區(qū)、商場、體育產(chǎn)業(yè)籃球培訓機構、籃球協(xié)會和體育俱樂部等組織的各類“三人籃球”賽事，吸引眾多青少年參與其中。在校外層面，學校還利用假期，聯(lián)合村委、社區(qū)，利用學?；虼?、社區(qū)體育設施資源，組織學生進行“三人籃球”比賽。讓學生的精彩籃球技能展示和比賽，吸引父母、親朋到場加油喝彩，讓家長進一步了解和關注“三人籃球”，擴大“三人籃球”在校外層面的影響。

（二）賽制改革，給更多學生參與“三人籃球”比賽的機會

為提高學生的籃球水平，推動校園“三人籃球”運動的正常、有序開展，在原有武進區(qū)、常州市2個級別的校園籃球聯(lián)賽及籃球錦標賽的基礎上，舉辦武進區(qū)中小學生校園“三人籃球”比賽，校園“三人籃球”比賽中學設男女甲乙組、小學設男女甲乙丙丁組。武進區(qū)中小學校共有110所，全區(qū)報名“三人籃球”比賽的參賽隊伍較多、統(tǒng)一組織競賽難度較大，為此武進區(qū)將學校按地理位置分成5個體育協(xié)作片。第1階段由各體育協(xié)作片組織進行預賽，各體育協(xié)作片按組別選拔出2～3所優(yōu)勝學校，選拔優(yōu)勝的學校才能參加第2階段的全區(qū)總決賽。通過這樣的競賽辦法創(chuàng)新改革，提高了各校學生參加“三人籃球”比賽的機會。組織比賽時應考慮以下幾個因素。

1.參賽選手的年齡設置。武進區(qū)根據(jù)學生不同年齡設置相應組別組織比賽（如，小學設置甲、乙、丙、丁4個年齡組），相同組別一起比賽，這樣可以調動不同水平的學生參與比賽的積極性，讓更多的學生參與比賽。

2.比賽時間和制勝分值的設置。根據(jù)不同組別學生的籃球水平、身體實際運動能力狀況，在現(xiàn)有規(guī)則下進行適當調整。如，中學男生組可采用10分鐘搶21分制勝的常規(guī)辦法，中學女生組和小學男女甲組則調整為8分鐘搶15分制勝，小學男女乙丙丁組的比賽時間和制勝分值可根據(jù)參賽學生技能水平情況再作微調。

3.規(guī)則采用和裁判方法。以現(xiàn)行“三人籃球”規(guī)則和裁判法為依據(jù)，根據(jù)參賽學生年齡、技戰(zhàn)術水平、運動能力等特點，組織方可以做出某些特殊規(guī)定。如，針對低年級或者初學者可采用將籃筐的高度適當調低、縮小比賽場地的尺寸、適當增加球隊的替補人數(shù)等舉措，目的是讓比賽更具參與性、觀賞性，有利于學生體驗參與比賽的快樂。比賽規(guī)則、裁判法和規(guī)程中特殊規(guī)定的提出，在比賽發(fā)動階段就要及早通知到相關參賽隊伍。

三、注重宣傳，營造濃厚的“三人籃球”校園文化

（一）多渠道、多方位宣傳“三人籃球”項目

武進區(qū)利用媒體和網(wǎng)絡平臺，在各種場合向社會各界、全體師生和家長大力宣傳“三人籃球”運動所倡導的新理念、新做法、新要求以及重要意義。武進區(qū)要求所有開展籃球運動的學校，努力將“籃球文化”植根于校園的每一個角落。如，利用校園環(huán)境渲染“三人籃球”氛圍，創(chuàng)設“三人籃球”宣傳專欄，介紹“三人籃球”文化，宣傳校園“三人籃球”比賽信息，采用黑板報、網(wǎng)站、自媒體等平臺宣傳球隊、球員、活動信息以及經(jīng)驗交流;鼓勵學生原創(chuàng)設計“三人籃球”文化作品，如，舉辦攝影展、球隊宣傳海報展，自制班級參賽隊徽、特色“戰(zhàn)袍”等;建立校園籃球專題網(wǎng)等多種形式，進行“三人籃球”的宣傳教育，提高師生的參與度，讓學生了解、認識、感受“三人籃球”的魅力。

（二）開展豐富多彩的文化宣傳活動

武進區(qū)定期開展“三人籃球”文化周、“三人籃球”文化節(jié)等活動，營造濃厚的籃球運動氛圍;加強“三人籃球”知識普及，學校宣傳窗設立“籃球專欄”、班級黑板報設立“籃球角”，組織觀看各種級別的“三人籃球”比賽直播或錄像，舉辦師生籃球沙龍等活動;在學校開展“三人籃球”聯(lián)賽期間，舉行與“三人籃球”項目相關的各類比賽，如，“三人籃球”知識競賽、“取勝之道”金點子征集、“三人籃球”繪畫比賽、最佳隊名和最佳啦啦隊口號征集等;面向全體師生開設“三人籃球”規(guī)則與裁判法講座，使學生懂比賽、會欣賞;通過多種形式向全體學生傳授“三人籃球”項目文化所蘊含的競爭與合作理念，激勵學生的拼搏精神，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。如，海選“籃球小明星”“籃球寶貝”“灌籃名將”，并利用校園電視臺、校園網(wǎng)和電子屏進行宣傳;班班有“三人籃球”隊，每月推薦一名籃球小明星事跡介紹進行宣傳，擴大“三人籃球”在校園的影響力和感召力。

四、優(yōu)化資源，提供優(yōu)質的“三人籃球”發(fā)展保障

（一）努力倡導并實施“個十百千萬”工程

武進區(qū)以籃球特色學校為龍頭，在人人參與的基礎上爭取做到：每名學生有1個籃球、每個班級至少有1支“三人籃球”隊;全區(qū)中、小學學段各有10支以上的“三人籃球”強隊;全區(qū)培育百名優(yōu)秀的“三人籃球”教練員、裁判員;全區(qū)的學校聯(lián)賽、體育協(xié)作片分區(qū)賽、區(qū)總決賽3個層級，每年計劃開展至少1000場次的“三人籃球”比賽;全區(qū)中、小學至少有上萬名學生能參與到“三人籃球”的各類比賽中。武進區(qū)一些實施“個十百千萬”工程較好的學校，還在校內推行“人人都學會打籃球”的計劃，實行“籃球考級”制度，要求獲得相應的“籃球考級”級別后才能取得小學畢業(yè)的合格證書。

（二）政策引導、考核激勵，調動學校和教師項目開展積極性

武進區(qū)教育行政部門與體育行政部門精誠合作、“教體融合”，不斷合作、探究“三人籃球”開展和推廣工作，結合實際不斷完善各項規(guī)章制度，健全合理的考評制度。如，武進區(qū)多年來推行實施《武進區(qū)義務教育學校辦學水平考核辦法》和《武進區(qū)體育、藝術和衛(wèi)生教育工作評估實施細則》，在考核辦法和實施細則中規(guī)定，各中小學校組織參加各級各類“三人籃球”比賽，在區(qū)教育局對各校辦學水平考核時都能夠分別計算各隊的參賽分和名次分，并計入對該?？己说捏w育競賽類別總分;實施《武進區(qū)體育競賽獎勵辦法》，對于帶隊參加區(qū)級以上“三人籃球”比賽、帶出好成績的教練員，區(qū)體育局給予一定的資金獎勵。

（三）人才引進、師資培訓，多渠道緩解籃球師資短缺難題

教練員是校園“三人籃球”開展和推廣的基礎，為此，武進區(qū)教育局積極協(xié)調武進區(qū)人力資源和社會保障局，爭取到一定數(shù)量的“備案制教師”和“備案制教練”崗位名額，并與區(qū)體育局聯(lián)合引進高水平運動隊退役的籃球專業(yè)人才和外聘高級籃球教練，有計劃地安排到各體育協(xié)作片的籃球運動開展學校擔任專職籃球教練或技術顧問，通過他們的言傳身教和專業(yè)指導，以點帶面、較大程度地提升了該校和周邊學?；@球教師的業(yè)務水平。武進區(qū)每年都舉辦籃球教練員和裁判員培訓班，由武進區(qū)的籃球國家級裁判員組織全區(qū)廣大籃球教練員和裁判員學習、研討最新版本的籃球規(guī)則，并學以致用及時應用到日常的教學訓練和裁判工作中。為了解決“三人籃球”師資缺乏的問題，武進區(qū)除了引進專業(yè)人才、培訓專職體育教師外，還在各中小學校挖掘其他學科中對“三人籃球”項目感興趣的教師，鼓勵和引導他們參與到”三人籃球”項目學習培訓、教學訓練中。同時，還通過學校家委會發(fā)動和邀請有籃球特長的家長志愿者進入校園，幫助更多的學生學打“三人籃球”。

（本文作者系江蘇省體育特級教師）