如何提高學(xué)生閱讀水平的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

董仕川

新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這就要求廣大教師改變思想，更新觀念，摒棄以往“以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)受教”的傳統(tǒng)模式。建立新的“以學(xué)生為主體，自主、合作、探究”的教學(xué)模式。本人在教學(xué)中努力實(shí)踐，大膽嘗試。認(rèn)為需做到以下幾點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀自信，變被動(dòng)為主動(dòng)

利用平時(shí)教學(xué)的每節(jié)課，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀自信。那么如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自信呢？首先從學(xué)生的興趣入手。要想學(xué)生主動(dòng)閱讀，就要讓學(xué)生覺得閱讀有趣。①選擇教學(xué)的素材是學(xué)生熟知的，切合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于進(jìn)入角色，與課文產(chǎn)生共鳴。②教學(xué)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，有趣就能進(jìn)入學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓學(xué)生易于理解。其次從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，課堂教學(xué)一定要本著先易后難、由漸入深、循序漸進(jìn)的原則。從學(xué)生的認(rèn)知能力，接受能力出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。不能脫離實(shí)際，做無效的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)一定要以你教的學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為課堂活動(dòng)中心，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)。

二、掌握閱讀的基本方法，提高閱讀效率

（一）緊扣課程目標(biāo)，滲透教學(xué)實(shí)踐

初中階段的閱讀教學(xué)，新課標(biāo)重視閱讀方法的實(shí)踐。朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法應(yīng)據(jù)材料的不同和提高學(xué)生閱讀能力的需要選擇運(yùn)用。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。閱讀方式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以一種新型的學(xué)習(xí)方式，“合作的方式”來解決閱讀中的問題。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主解決問題的能力。語文知識(shí)了解即可，語言知識(shí)融入閱讀范疇，語法修辭知識(shí)應(yīng)在閱讀教學(xué)中依據(jù)理解課文的需要，隨文學(xué)習(xí)，不再追求全面和系統(tǒng)。課外閱讀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，規(guī)定了課外閱讀的對(duì)象和閱讀量。

（二）巧妙創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望

第一，利用多媒體創(chuàng)設(shè)語文情境，既生動(dòng)形象，讓人有身臨其境的感受，又能調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、大腦進(jìn)行思索，集中學(xué)生注意力。既為學(xué)生提供了閱讀的情境，讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，又能激發(fā)起學(xué)生探求的欲望。

第二，巧妙創(chuàng)設(shè)提問的情境是點(diǎn)燃學(xué)生閱讀欲望的火把。老師根據(jù)教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)科學(xué)的創(chuàng)設(shè)疑問情境，合理的設(shè)置疑問。這些有創(chuàng)意的問題激活了學(xué)生的閱讀期待，誘發(fā)了學(xué)生和文本進(jìn)行交流的熱情。

（三）自讀和教讀有機(jī)統(tǒng)一，切實(shí)提高閱讀教學(xué)效果

“教讀”要為“自讀”服務(wù)，帶動(dòng)學(xué)生的自讀。教師要始終守望“自讀”是“教讀”的基礎(chǔ)，也是“教讀”所追求的目標(biāo)即學(xué)生能自主的閱讀，準(zhǔn)確的解決問題。在“教讀”過程中，一方面，教師通過教讀給學(xué)生以必要的講解、釋疑、示范和講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握基本的閱讀技能和正確的閱讀方法。另一方面，學(xué)生自讀能力的提高又強(qiáng)化了自己的主體地位，并給教師以信息反饋，從而教師可以及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)閱讀教學(xué)的步驟、方法和進(jìn)度，以促進(jìn)“教讀”取得更好的效果。

（四）教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

好的閱讀方法可以起到事半功倍的效果，在學(xué)生閱讀之前，教師有必要作一些必要的具體輔導(dǎo)：或提綱挈領(lǐng)、或釋疑解難、或布置任務(wù)。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)一下，學(xué)生讀起來要省力得多，理解起來也較容易。當(dāng)然，在閱讀過程中，要學(xué)會(huì)圈、點(diǎn)、鉤、畫一些重要詞句段。閱讀時(shí)學(xué)生必須有閱讀筆記，認(rèn)真做好記錄，對(duì)所摘錄的文字要注明出處，以便需要時(shí)查詢，閱讀結(jié)束后要及時(shí)寫閱讀體會(huì)。

（五）適時(shí)、適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀能力、分享學(xué)生的閱讀成果

閱讀的成果需要有人和我們一起分享。學(xué)生的閱讀和成人的閱讀是不一樣的，他需要有人和他分享他所得到的一些東西，得不到別人的評(píng)價(jià)，他就沒有了前進(jìn)的動(dòng)力，作為老師，我們期待式的評(píng)價(jià)，建設(shè)性的評(píng)價(jià)對(duì)他們來說起到了鼓勵(lì)和激勵(lì)的作用，不可忽視。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣

要讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。勤思考，多聯(lián)想才能發(fā)現(xiàn)問題，并通過認(rèn)真思考、分析問題，才能自己解決問題、形成能力。

2.養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊記的習(xí)慣

在閱讀的過程中進(jìn)行圈、點(diǎn)、摘、抄、寫筆記、寫讀后感、寫體會(huì)，寫出文章的優(yōu)美之處，做出評(píng)價(jià)進(jìn)行鑒賞，或從另一角度進(jìn)行改寫等。

3.養(yǎng)成學(xué)生使用工具、網(wǎng)絡(luò)查找、搜索的習(xí)慣

學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)的過程中，運(yùn)用工具與網(wǎng)絡(luò)可以迅速解決隨時(shí)遇到的一些疑難問題。中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成隨手查閱、搜索的習(xí)慣。

4.養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

單靠課堂那點(diǎn)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須重視生活中的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。 利用一切有利條件，開展課外閱讀。

5.養(yǎng)成學(xué)生快速閱讀的習(xí)慣

快節(jié)奏的生活逼迫人們必須在盡可能短的時(shí)間里掌握盡量多的閱讀信息。所以，從現(xiàn)今社會(huì)的角度講，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀習(xí)慣是可行的，也是勢(shì)在必行的。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不斷提高學(xué)生的閱讀能力

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充。如何進(jìn)行有效的課外閱讀，在閱讀的書籍內(nèi)容上，時(shí)間上，方式方法上，我們語文老師都要加以指導(dǎo)。1、確保時(shí)間。雖然中學(xué)生的時(shí)間很緊張，但也要每天擠出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。2、對(duì)課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。為學(xué)生提供一些思想內(nèi)容健康，利于學(xué)生身心健康成長的優(yōu)秀的作品。3、課外閱讀方法的指導(dǎo)和管理。作為語文教師要定期給學(xué)生裝推薦優(yōu)秀的作品和書籍。一方面進(jìn)行閱讀技能的指導(dǎo)，另一方面幫助學(xué)生解決一些在閱讀中遇到的問題。 4、要做課外閱讀的檢查和督促工作。檢查和督促的方式可以多樣化，比如定期開展每人推薦一本好書或好文章活動(dòng)，定期寫讀后感，定期檢查學(xué)生的讀書筆記，個(gè)別交談了解閱讀情況，通過學(xué)習(xí)小組或社團(tuán)負(fù)責(zé)組織交流等，這些要求要在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，既能滿足學(xué)生求知欲，又使他們覺得有壓力，但不能讓他們有“壓得喘不過氣來”的感受。適可而止！