從大學(xué)生就業(yè)探析高校學(xué)生管理工作

李俊　楊靜

當(dāng)下，隨著國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革與創(chuàng)新，就目前的實(shí)際現(xiàn)狀來看，我國的整體就業(yè)體系較以往相比已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。而在面臨著高校擴(kuò)充之后所帶來的嚴(yán)峻就業(yè)考驗(yàn)，其本身如何能夠更好的提高學(xué)生自身的素質(zhì)和提高就業(yè)能力等等，這些，都是需要去實(shí)現(xiàn)有效的管理和改善。這一點(diǎn)，不僅僅是關(guān)系著畢業(yè)生本身自我的利益，更是與學(xué)校內(nèi)部的穩(wěn)定和發(fā)展有著非常重要的關(guān)系。所以，只有充分的意識到學(xué)生就業(yè)在學(xué)生管理工作中所處于的地位，才能夠真正的做好學(xué)生就業(yè)管理工作。

自從我國的上個世紀(jì)五十年代以來，我國的就業(yè)基本上采用的是統(tǒng)一管理的制度。而與之相匹配的，就是對于學(xué)生管理的統(tǒng)一和包含。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)校統(tǒng)一的去進(jìn)行招生，然后對于所招來的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的培養(yǎng)和教育。當(dāng)然，在學(xué)生畢業(yè)之后，也是由學(xué)校來去對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的工作分配。但是，隨著國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)的不斷改革和創(chuàng)新，對于我國而言，其所存在的就業(yè)體制已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化，類似于雙向選擇和自主擇業(yè)等模式已經(jīng)開始逐漸的替代了傳統(tǒng)的分配模式。而且，隨著國內(nèi)高等教育的普及再加上學(xué)校自身的不斷擴(kuò)招，這一點(diǎn)，就導(dǎo)致了就業(yè)出現(xiàn)了緊張和不足的問題。故而，在本文中，以大學(xué)生就業(yè)為基礎(chǔ)，淺憶大學(xué)生就業(yè)在高校學(xué)生中的管理工作。

1大學(xué)生就業(yè)在學(xué)生管理工作當(dāng)中的重要性

在以往傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟(jì)年代，畢業(yè)生后續(xù)的就業(yè)基本上都是和國家的分配緊緊的結(jié)合在一起。從就業(yè)單位和社會本身以及學(xué)生的自我質(zhì)量而言，這些方面都不是學(xué)校所需要考慮的問題。而在當(dāng)下的市場環(huán)境經(jīng)濟(jì)體制當(dāng)中，人才資源本身就是市場優(yōu)化的配置，而且，想要真正的去培養(yǎng)合格的學(xué)生，這一點(diǎn)，必須要經(jīng)過市場的檢驗(yàn)之后才可以。從另一種角度上來說，畢業(yè)生自身作為學(xué)校的產(chǎn)品，其必須是要在畢業(yè)之后，學(xué)生順利的完成就業(yè)，這樣才算是學(xué)校完成了對于學(xué)生的管理工作。其實(shí)對此我們可以舉個例子，如果說，一所高校對外宣稱教學(xué)設(shè)備齊全，并且?guī)熧Y力量雄厚，但是，其本身學(xué)生的就業(yè)情況卻是不容樂觀，這樣的話他們所提出的軟硬條件觀點(diǎn)就會受到質(zhì)疑，假設(shè)，如果真的如學(xué)校所說的那樣，教師資源雄厚，那么，在這一點(diǎn)上無疑就是體現(xiàn)出了學(xué)生管理工作方面的巨大不足。所以，我們可以對此這樣去理解，在進(jìn)行學(xué)生管理工作的過程中，首先，就必須要去充分的認(rèn)識到學(xué)生就業(yè)的重要性，并對于學(xué)生就業(yè)這一點(diǎn)，將其作為進(jìn)行學(xué)生管理工作的重要組成部分之一。如果我們從學(xué)生的角度上來說的話，那么大學(xué)生目前最關(guān)心的問題就是就業(yè)問題。故而，從以學(xué)生為本的理念上出發(fā)，在現(xiàn)階段的學(xué)生管理工作過程中，一定要將學(xué)生的就業(yè)問題放在非常重要的位置上。

2加強(qiáng)對于學(xué)生的培養(yǎng)管理

有調(diào)查結(jié)果表明，高校畢業(yè)生的整體素質(zhì)和學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量，這兩點(diǎn)，是影響著大學(xué)生就業(yè)的主要因素。而且，從調(diào)查結(jié)果中所反饋回的數(shù)據(jù)來看，現(xiàn)今高校大學(xué)生對學(xué)生的培養(yǎng)是無法滿足學(xué)生的求知欲，也無法更好的培養(yǎng)出當(dāng)前學(xué)生所需要的人才。對于教學(xué)過程中所存在的弊端和不足，則主要可以分為以下方面。

（一）學(xué)生選課機(jī)制上的不足

對于大部分的高校學(xué)生來說，期內(nèi)的課程大部分都是已經(jīng)提前安排好的，例如跨系和跨校之間的課程選擇上往往會顯得比較困難。而很多的學(xué)校和院系之間因?yàn)楹ε鲁霈F(xiàn)教學(xué)管理上的問題，所以，其根本是不支持和不希望學(xué)生進(jìn)行跨系或者是跨校的選擇。當(dāng)然，在這其中有很多的學(xué)生選課，但是，有些選擇的課程容易出現(xiàn)明碼標(biāo)價的情況。例如一個學(xué)分需要100塊到200塊左右，這對于一些暫時沒有經(jīng)濟(jì)來源的學(xué)生們來說是一個非常明顯的學(xué)習(xí)阻礙。造成這一現(xiàn)象最根本的原因，還是因?yàn)楦咝：驮合抵g其自身的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性比較的全面，在對于資源的管理和應(yīng)用上都是相互獨(dú)立的。所以，不同院系的學(xué)生在選課的過程難免會產(chǎn)生一定的沖突，從實(shí)際管理的角度上來說也會帶來一定的不便。

（二）學(xué)生對于專業(yè)選擇上的不足

我國高校內(nèi)的大部分學(xué)生，其在高考過程中所選擇的目標(biāo)，基本上就是以后學(xué)習(xí)的主要科系，在進(jìn)行學(xué)校和院系選擇的過程中往往沒有一定的自主權(quán)，對于學(xué)校和專業(yè)上的選擇，也往往由高考分?jǐn)?shù)來進(jìn)行決定、而當(dāng)學(xué)生正式入學(xué)之后，如果對于自身所學(xué)的專業(yè)不滿意，那么想調(diào)專業(yè)的可能性基本為零。從這一點(diǎn)問題上來說的話，目前，國內(nèi)還沒有正式的頒布對于大學(xué)生調(diào)劑專業(yè)的相應(yīng)文件，學(xué)校也并沒有專門的管理措施。

（三）對于學(xué)校課程設(shè)置上的不足

曾有專家學(xué)者為此專門進(jìn)行過調(diào)查和訪談，在進(jìn)行訪談的過程中，大多數(shù)的學(xué)生都表示目前學(xué)校內(nèi)部所開設(shè)的課程無法及時的跟上社會的發(fā)展。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中，對于教材的更新速度慢，特別是對于計算機(jī)、機(jī)電一體化等方面的專業(yè)，不足和落后的方面更是十分的明顯、學(xué)生們普遍反映，目前所學(xué)習(xí)的理論知識和現(xiàn)實(shí)工作所用到的技術(shù)有著非常明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。

3改善就業(yè)指導(dǎo)管理，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)

有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，相當(dāng)大學(xué)生都希望能夠在就業(yè)的時候得到來自學(xué)校的指導(dǎo)和幫助，而對于現(xiàn)階段的學(xué)校就業(yè)管理來說，其本身確實(shí)還是需要去更進(jìn)一步的完善和加強(qiáng)。對于高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)來說，其本身就是屬于一種有目的、有計劃的工作，也是進(jìn)行學(xué)生教育管理工作過程中的一項(xiàng)重要組成部門。

（一）提供更加完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

在進(jìn)行就業(yè)管理的過程中，從實(shí)際的情況出發(fā)，有效的建立相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，專門開設(shè)對于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程，這一點(diǎn)，是對于學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育的重要渠道之一。那么，在進(jìn)行就業(yè)管理完善的過程中，從學(xué)校的角度上來說，首先，是需要具備一支擁有著專業(yè)水平的指導(dǎo)隊(duì)伍。對于這群隊(duì)伍內(nèi)部而言，其必須要具備相應(yīng)的知識能力。因?yàn)樵谀壳暗男滦蝿菹?，進(jìn)行就業(yè)并且能夠影響到就業(yè)的因素非常多，所以，所需要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容自然也是非常的廣泛。這一點(diǎn)，就必須要求指導(dǎo)工作者本身能夠具備多學(xué)科的綜合知識掌握。當(dāng)應(yīng)屆畢業(yè)生面臨著就業(yè)困惑或者是就業(yè)問題的時候，指導(dǎo)者能夠及時準(zhǔn)確的去為畢業(yè)生指明就業(yè)的方向，并且?guī)椭厴I(yè)生完成就業(yè)。

（二）對于各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透式就業(yè)指導(dǎo)

從一般角度上來說，學(xué)生和各個任課老師之間的接觸是最多的，所以，各個任課老師對于學(xué)生的影響也是最大的。那么，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，特別是在相應(yīng)的專業(yè)課程里加入對學(xué)生的就業(yè)教育，那么，這樣的話其所產(chǎn)生的效果肯定要比單純的就業(yè)指導(dǎo)更加完善。而對于學(xué)生們來說，在通過老師講授這些知識在職業(yè)中如何的去進(jìn)行運(yùn)用，學(xué)生不僅僅能夠使把課堂上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和未來的職業(yè)方面緊密結(jié)合在一起，更是能夠拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，對于畢業(yè)生們來說，如何能夠更好的進(jìn)行就業(yè)，這一點(diǎn)，可以說是和學(xué)生息息相關(guān)的緊要關(guān)鍵。故而，加強(qiáng)對于學(xué)生的就業(yè)管理指導(dǎo)，能夠從根本上解決學(xué)生在面臨就業(yè)問題時所產(chǎn)生的困惑。

（作者單位：山東華宇工學(xué)院）