校企文化對(duì)接的高職思政教育管理研究

何新喜　王金燕

在我國(guó)的高職教育改革中，新的教育模式探究成為高職教育改革的重要內(nèi)容，另外，思政教育也成為高職教育需要重點(diǎn)發(fā)展的教育對(duì)象。因此，新的合作模式下的高職思政教育管理研究已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育的重點(diǎn)發(fā)展方向。本文對(duì)校企合作模式下的高職思政教育管理進(jìn)行研究，研究校企合作中高校的思政教育存在的問(wèn)題，并為促進(jìn)校企合作下高職思政教育的進(jìn)步提出幾點(diǎn)建設(shè)性的意見(jiàn)。

我國(guó)目前的高職教育旨在培養(yǎng)更多的社會(huì)人才，促使學(xué)生投入到社會(huì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展中去。因此，為促進(jìn)我國(guó)高職學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，增強(qiáng)我國(guó)高職學(xué)生與企業(yè)的對(duì)接，我國(guó)的高職教育應(yīng)在校企文化對(duì)接下完成。尤其是思政教育的進(jìn)行，更是深受校企文化對(duì)接的影響。然而現(xiàn)階段我國(guó)的高職思政教育在校企文化對(duì)接下仍然存在著較多的問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善。

1我國(guó)高職思政教育進(jìn)行校企文化對(duì)接的必要性

我國(guó)的高職思政教育在高職教育中是不可缺少的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的必要措施。而新時(shí)代下，學(xué)生不僅要具有良好的道德西修養(yǎng)，還應(yīng)具有一定的職業(yè)素養(yǎng)，為使學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)企業(yè)工作，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化的熏陶是必不可少的。

校企文化對(duì)接下的高職思政教育能夠有效提高學(xué)生進(jìn)行職業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好的體會(huì)到企業(yè)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，為學(xué)生以后融入企業(yè)與社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，這種教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀等具有重要的意義，有利于學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃。最后，這對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有明顯的意義，接受過(guò)企業(yè)文化熏陶的學(xué)生必然能夠更快的適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

2我國(guó)校企文化對(duì)接下高職思政教育管理的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

目前，我國(guó)的高職思政教育已經(jīng)取得一定的成就，幫助無(wú)數(shù)大學(xué)生找到適合自己的社會(huì)崗位，但是由于這種企業(yè)文化對(duì)接方式存在的時(shí)間并不很長(zhǎng)，因此，高職思政教育仍然具有一定的局限性，主要分為以下幾個(gè)方面：

（一）校企文化對(duì)接存在一定的滯后性

我國(guó)高職院校對(duì)企業(yè)的認(rèn)知存在一定的滯后性，對(duì)于企業(yè)的文化精神與用人需求了解度不夠，導(dǎo)致高職院校的思政教育并不能及時(shí)滿足企業(yè)的需求。另外，由于高校與企業(yè)之間缺乏良好的溝通，導(dǎo)致高職的思政教育出現(xiàn)偏差，學(xué)生并不能夠滿足企業(yè)發(fā)展的需求，不利于高校和企業(yè)的之間的良好合作。部分高校為增強(qiáng)其校企文化對(duì)接的有效性，甚至出現(xiàn)與企業(yè)“拉關(guān)系”或友情贊助的現(xiàn)象，違背了高職思政教育的初衷。

（二）企業(yè)的參與積極性有待提升

企業(yè)根本目的是獲取更多的利潤(rùn)，因此，在校企文化對(duì)接中，許多企業(yè)對(duì)此的理解存在偏差，認(rèn)為校企文化的意義并不大，所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值并不明顯。大型企業(yè)很少主動(dòng)與學(xué)校提出合作，而中小型企業(yè)不能滿足高職院校的思政教育辦學(xué)需求。另外，許多高職院校培養(yǎng)的學(xué)生并不能為企業(yè)帶來(lái)預(yù)期的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，企業(yè)在文化對(duì)接中沒(méi)有得到足夠的預(yù)期回報(bào)。因此，高職院校與企業(yè)之間的文化對(duì)接很容易陷入僵局。

（三）思政教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

教師在進(jìn)行思政教育時(shí)，需要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行，因此，在一定程度上，教師需要具有一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而實(shí)際情況是，學(xué)校內(nèi)的思政教育教師大部分并不具有一定的企業(yè)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，容易出現(xiàn)理論并不能應(yīng)用于實(shí)踐中的情況。

3促進(jìn)校企文化對(duì)接中的思政教育改革的具體措施

現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校的校企文化對(duì)接要想往更好的方向發(fā)展，就需要從自身角度入手，對(duì)自身各方面進(jìn)行積極的改進(jìn)，以促進(jìn)我國(guó)高職院校的校企文化對(duì)接與發(fā)展。

（一）拓寬高職思政教育的職能

高職思政教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，以學(xué)生的實(shí)際需要為考慮對(duì)象，重點(diǎn)在于解決學(xué)生的實(shí)際困難，并致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參加社會(huì)實(shí)踐的興趣。教師要及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的困難，尋求結(jié)合點(diǎn)將思政教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)等結(jié)合起來(lái)，從而進(jìn)行高職思政教育。另外，為提升高職思政教師的企業(yè)實(shí)踐水平，學(xué)校可以將教師派遣到企業(yè)中進(jìn)行一定的實(shí)踐與工作體驗(yàn)，或者聘請(qǐng)職業(yè)指導(dǎo)師開(kāi)展一定的教學(xué)講座，提升思政教師在校企文化對(duì)接下的教學(xué)水平。

（二）針對(duì)企業(yè)文化特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的思想政治教育氛圍

高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的思政教學(xué)觀念，并將校企文化貫徹到高職思政教育中。我國(guó)的思政教育是一項(xiàng)較為系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作。在校企文化對(duì)接的大背景下，學(xué)校需要尋找更加合適的合作企業(yè)，并及時(shí)了解企業(yè)的具體要求，推進(jìn)校企文化對(duì)接的進(jìn)行。高職院校還可以根據(jù)企業(yè)的員工管理制度制定學(xué)生的管理制度，使學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)工作。

（三）改革高職思政教育的考核制度

思政教育并不能用傳統(tǒng)的考核方法來(lái)進(jìn)行考核，而是要注重學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐能力，采用綜合考核的方法，例如，對(duì)學(xué)生的思政考核采用撰寫(xiě)論文的方式，并結(jié)合日常表現(xiàn)與考核成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。要求學(xué)生的實(shí)踐論文中體現(xiàn)出學(xué)生在實(shí)踐中遇到的思政問(wèn)題與解決措施等，促進(jìn)學(xué)生將思政理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合企業(yè)的需求，針對(duì)企業(yè)的文化特點(diǎn)進(jìn)行思政教育，以提升學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高學(xué)生在企業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)中的工作與生活等。

（作者單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）