淺談高中英語閱讀課文教學(xué)

房春紅

隨著高中課程的不斷改革，教師在高中英語閱讀課文部分的教學(xué)中也會遇到不同的挑戰(zhàn)。在高中英語教材中，閱讀課文部分所占比重很高，教師在教學(xué)過程中需要對該部分進(jìn)行詳細(xì)講解。教師對閱讀課文的教學(xué)可以幫助高中生提高閱讀速度以及英語理解能力，培養(yǎng)他們的英語應(yīng)用能力。在閱讀課文的教學(xué)中，教師需要了解課文的特點(diǎn)和中心內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，提高中生聽講的興趣，讓他們能夠強(qiáng)化所學(xué)的閱讀課文內(nèi)容。

1. 高中英語閱讀課文教學(xué)的重要性和存在的問題

首先，高中英語教學(xué)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)高中生的閱讀能力，教師在英語閱讀課文部分的講解很大程度上影響高中學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，教師需要讓高中生能夠發(fā)揮主動性去更好地進(jìn)行課文閱讀的學(xué)習(xí)，使他們能夠自主去用英語詞典查閱自己不懂的單詞，加深對所學(xué)詞匯印象，讓他們能夠在教師的教學(xué)中可以學(xué)會聯(lián)系英語閱讀課文的上下部分，猜測某些單詞跟句子的意思，這樣才能讓高中生提高英語水平。其次，英語閱讀課文內(nèi)容非常豐富，有些是讓人有所啟發(fā)的寓言故事，這些故事嘗嘗是非常富有趣味的，并且寓意深刻，可以吸引高中生的注意力。可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，參與到英語閱讀課文的教學(xué)中，使他們能夠快樂地學(xué)習(xí)英語閱讀課文。教師也可以通過這些故事教會學(xué)生一些道理，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，讓高中生不僅能學(xué)到知識，還能懂得生活的寓意。最后，英語閱讀課文的內(nèi)容非常豐富，高中生通過英語課文閱讀的學(xué)習(xí)，可以了解不同國家的文化、習(xí)俗、經(jīng)濟(jì)等方面的的知識，開闊了他們的眼界，鞏固了他們的綜合素養(yǎng)，不斷地提高自己的閱讀能力和閱讀水平，也養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。由此可見，英語閱讀課文教學(xué)對于高中生的英語學(xué)習(xí)有著很重要的地位。

2. 高中英語閱讀課文教學(xué)的問題和策略

2.1 高中英語閱讀課文教學(xué)中存在的問題

在目前的英語課文的教學(xué)中仍存在一些問題：有些教師在教學(xué)中往往只會簡單講解文本的主要內(nèi)容，把講解的重心放在文本的語言點(diǎn)上，沒有引導(dǎo)學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行深層次思考，雖然有時(shí)會有想去引導(dǎo)學(xué)生解讀課文的內(nèi)容，但是其自身的能力不足，使得不能更好地幫助學(xué)生深層次的思考，使得學(xué)生所學(xué)到的英語閱讀課文知識很片面，了解不到作者真實(shí)的寫作意圖。教師需要尋找合適的教學(xué)策略進(jìn)行英語閱讀課文教學(xué)。

2.2 設(shè)計(jì)課文導(dǎo)入式教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀興趣。

在英語閱讀課文講解前，教師可以采用課文導(dǎo)入法，先在黑板上寫上課文的標(biāo)題，讓學(xué)生互相討論，看標(biāo)題來猜測文章的內(nèi)容，可以激發(fā)高中生對英語課文的思考，激發(fā)他們的閱讀興趣和閱讀動力，比如：人教版高三英語閱讀課文中有篇課文《Earthquake》時(shí)，這時(shí)便可以將該文章的文章寫在黑板上，對學(xué)生說“What this article might about？”讓高中生進(jìn)行討論該文章可能講述的內(nèi)容，并且讓他們了解在生活中遇到此類自然災(zāi)難時(shí)閱讀課文應(yīng)該怎么去處理，保護(hù)自身安全，這樣他們便很快地思考想起來平常所了解的關(guān)于災(zāi)害的急救知識，也可以激發(fā)學(xué)生接下來的閱讀興趣。這樣便可以讓高中生在未進(jìn)行課文的講解時(shí)產(chǎn)生了好奇心理。教師為接下來的英語閱讀課文講解做好鋪墊，讓高中生能夠帶著前面對課文的思考去認(rèn)真的解讀英語閱讀課文，去了解課文的信息，去掌握作者真實(shí)的寫作意圖和體現(xiàn)的文章。這種導(dǎo)入式教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生與教師的課堂交流討論，學(xué)生能夠很好地參與教學(xué)過程。

2.3 利用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生更好地解讀課文

教師在英語閱讀課文的講解時(shí)可充分利用多媒體，來幫助學(xué)生更好地理解課文。教師在教學(xué)開始時(shí)可以在多媒體上播放關(guān)于文章的錄音，提醒學(xué)生注意課文朗讀的語調(diào)和句子間的停頓，讓他們在聽語音是大概了解文章內(nèi)容，通過這種方式也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀時(shí)的語感，加強(qiáng)了他們對英語的感知能力。在教學(xué)中利用多媒體的放映功能，在多媒體課件中，插入具有畫面感的內(nèi)容，如在講解高三課本中的那篇文章《Earthquake》時(shí)，可在多媒體中插入關(guān)于地震有關(guān)的視頻，同時(shí)增加地震后災(zāi)區(qū)狀況圖片地放映，給同學(xué)們視覺上的沖突，讓他們能更好地引發(fā)對文章的閱讀興趣，能夠深入地對文章進(jìn)行思考，也要在多媒體放映結(jié)束后，問學(xué)生：“ How do you feel about video and picture？”讓教師能夠根據(jù)學(xué)生的感想，調(diào)整講學(xué)內(nèi)容，拉近與學(xué)生的距離。

3. 總結(jié)

高中英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要部分，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合多媒體，充分調(diào)動高中生對英語閱讀課文的學(xué)習(xí)興趣。教師還要要尊重學(xué)生在課堂上的主體性，要以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)，在課堂講學(xué)的過程中，增加與學(xué)生的課堂互動，用合適地閱讀教學(xué)措施，提高學(xué)生的英語閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對閱讀的培養(yǎng)，形成良好的閱讀語感。在進(jìn)行文章教學(xué)時(shí)，教師要深刻地進(jìn)行剖析，了解作者的觀點(diǎn)跟真實(shí)寫作意圖，也要增加對課外知識的教學(xué)，讓學(xué)生將生活實(shí)際與課堂結(jié)合起來，通過課堂學(xué)習(xí)思考生活實(shí)際，讓他們愛上英語閱讀。

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