淺論合作學(xué)習(xí) 在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王俊華

所謂合作學(xué)習(xí)，指的是教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力實際，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容并組織學(xué)生分組進行研究和探討，從而及時解決問題的過程。在這個過程中，也能進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)不僅有利于充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，也有利于促進學(xué)生表達能力、創(chuàng)新能力、綜合分析能力的提高。本文筆者總結(jié)了合作學(xué)習(xí)充分應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)過程中的幾點建議，僅供參考。

1. 合理分組，充分調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性

合作小組以4到6個學(xué)生為宜，在將學(xué)生進行分組之前，要充分結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣、綜合能力等實際情況進行合理搭配，為每個小組設(shè)置一名具有較強綜合能力和合作精神的組長。在剛開始實施合作學(xué)習(xí)時，教師要注重對組員合作團結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時注重組長管理能力的培養(yǎng)。適應(yīng)一段時期之后，可以引導(dǎo)每個小組成員都體驗下組長這個職位，讓他們將自身領(lǐng)導(dǎo)才能展示出來，充分體驗成功的滿足感，也可以更好地調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

2. 引導(dǎo)學(xué)生做好合作預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

做好這項工作，不但可以適當(dāng)減輕教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，保證教學(xué)效率，也有利于學(xué)生合作精神的進一步培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生一進入初一，筆者就引導(dǎo)他們重視預(yù)習(xí)并做好預(yù)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)新單詞之前，筆者會讓學(xué)生集體進行單詞的拼讀，引導(dǎo)他們集體做好預(yù)習(xí)，讓他們能夠依據(jù)準(zhǔn)確的音標(biāo)進行單詞拼讀，而在教學(xué)過程中，讓每個小組都輪流進行單詞的拼讀，對表現(xiàn)較好的小組進行表揚，如此，學(xué)生都很積極參與單詞的預(yù)習(xí)。

3. 重視情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生合作興趣的不斷激發(fā)

對于一個人的成功而言，興趣發(fā)揮的力量不可小覷，而要想充分發(fā)揮小組合作的功能，教師也要充分利用和調(diào)動學(xué)生的參與興趣，而創(chuàng)設(shè)合理情景，從而為學(xué)生營造積極合理的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，也有利于其興趣的充分調(diào)動。筆者在教授到BOOK 1《Where is it？》時，就為學(xué)生充分營造了相關(guān)情景。筆者輪流讓小組中某位學(xué)生拿一張自己臥室的照片對小組中其他成員進行介紹，描述臥室中有什么東西，這些東西是什么顏色，位置在哪，然后讓小組中的其他成員結(jié)合描述畫出臥室。這樣一來，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力和參與積極性都很高，而這節(jié)課也取得了意想不到的教學(xué)效果。再者，當(dāng)教授到與顏色相關(guān)的內(nèi)容時，筆者組織學(xué)生進行調(diào)色比賽。讓各小組利用課余時間從電視、電腦等渠道進行相關(guān)信息搜集，充分調(diào)查世界杯中各參賽隊的隊服都有哪些顏色，然后以小組為單位進行統(tǒng)計并做好相關(guān)表格的填寫，最后在班中進行集中匯報。在整個過程中，筆者時刻不忘對學(xué)生進行鼓勵，讓他們大膽開口表達，同時及時給他們補充一些日常交際用語，進一步推動他們的交流，并且筆者也動態(tài)結(jié)合各小組成員的表現(xiàn)，積極適時地給予他們啟發(fā)，引導(dǎo)他們更好地做好互動和合作，并且共同探究，在輕松掌握課堂知識的基礎(chǔ)上也體會到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。

4. 合理利用會話教學(xué)，重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)

對于大多數(shù)學(xué)生而言，雖然掌握了語言形式及技能，但真正在交際場合時卻感覺仍然難以表達。而通過合作學(xué)習(xí)卻可以給予學(xué)生提供交際能力提高的途徑。在進行會話教學(xué)的時候，筆者在授課時就將語境講清楚，然后讓學(xué)生分組進行句子結(jié)構(gòu)練習(xí)，并以結(jié)構(gòu)為中心點開展會話。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過協(xié)作在一定的時間內(nèi)將筆者分配的任務(wù)完成，掌握本節(jié)課的知識。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠很好地分配任務(wù)，有的做計時員，有的做主持……而為了保證會話的質(zhì)量，學(xué)生還能充分實現(xiàn)優(yōu)劣搭配，能力強一點的和弱一點的做搭檔，充分實現(xiàn)互補。因此，學(xué)生的交際能力也得到了相應(yīng)培養(yǎng)。

5. 充分利用評比，讓學(xué)生更為主動學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，筆者很注意對學(xué)生的激勵，比如，引導(dǎo)學(xué)生進行單詞接龍，在三分鐘內(nèi)接龍單詞最多的小組就為勝者，如此，筆者發(fā)現(xiàn)，一些具有較好成績的學(xué)生會為了小組榮譽主動幫助成績差的小組成員，還有一些成績相對較差的學(xué)生也覺得不能因為自己而拖后腿，故而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。于是，班上就營造出了互幫互助、共同向上的積極氣氛。

綜上，合作學(xué)習(xí)不但能提高學(xué)生的交流能力，也能幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。因而教師在教學(xué)過程中，要做好自身引導(dǎo)作用，從而實現(xiàn)更好的生生合作，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

[1]何衛(wèi)東.初中英語“合作型自主學(xué)習(xí)”有效教學(xué)策略的探討[J].教育觀察（下半月）.2016（02）：106-107.

[2]蘆華，呂彬淄.初中英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)運用策略分析[J].中國教育技術(shù)裝備.2016（05）：106-107.

（作者單位：山東省臨沂市實驗中學(xué)）