淺析國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)融合

王瑩書(shū)

[摘 要] “大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校的專業(yè)課程教學(xué)中，無(wú)疑是最大化宣傳和實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最有效途徑。對(duì)本身就專注于培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)能力人才的高職院校，這樣的融合更能有效地增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們更好地融入社會(huì)和開(kāi)啟職業(yè)生涯提前做好充分的準(zhǔn)備。以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)為例，淺析在該專業(yè)課程教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、可操作性和有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)融合

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0292-01

高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)能力人才的主要基地，而這一類(lèi)人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)具有一定的優(yōu)勢(shì)，若能在課堂教學(xué)中更多地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，更能為他們?nèi)谌肷鐣?huì)和和開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)生涯提前做好充分的準(zhǔn)備。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，偏重于國(guó)際貿(mào)易實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)程的基礎(chǔ)操作，是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的綜合應(yīng)用型學(xué)科。同時(shí)由于國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)對(duì)象的特殊性和國(guó)際化，也決定了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門(mén)課程又是面向國(guó)際市場(chǎng)大環(huán)境下的有著廣泛開(kāi)放性和時(shí)代感的學(xué)科，需要跟隨時(shí)代社會(huì)潮流的步伐調(diào)整和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的業(yè)務(wù)操作學(xué)習(xí)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念正是這種調(diào)整和引導(dǎo)中不可缺少的催化劑，它可以更好地滲透到專業(yè)課程的教學(xué)中，并在學(xué)生的實(shí)踐操作上得到充分的體現(xiàn)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)理念

對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們畢業(yè)后最有可能面臨的工作崗位就是外貿(mào)業(yè)務(wù)員或者外貿(mào)跟單員，而這兩種崗位正是最能締造出個(gè)人創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的崗位，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念需要貫穿于整個(gè)課程的教學(xué)體系，充分引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與熱情。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教會(huì)學(xué)生的是如何操作國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，對(duì)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的老師而言，在教會(huì)如何操作的同時(shí)，更可以通過(guò)實(shí)際工作中的案例將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念傳遞給學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)并愿意繼續(xù)探索國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的大經(jīng)濟(jì)走勢(shì)下，各種跨境電子商務(wù)內(nèi)容的引入以及國(guó)家“一帶一路”的號(hào)召，這些都可以融入國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的課程教學(xué)中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念深入學(xué)生的內(nèi)心。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容

縱觀各大高職院校的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程內(nèi)容，基本上都是大同小異的，且多年來(lái)改變甚微，普遍都是從傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程出發(fā)，從尋找客戶的途徑到交易磋商、合同簽訂及履行等都是沿襲傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易做法，并沒(méi)有太多與時(shí)俱進(jìn)的更新，諸如日漸增長(zhǎng)的進(jìn)口貿(mào)易、跨境電子商務(wù)貿(mào)易、出口信用保險(xiǎn)以及自我成立外貿(mào)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，教材中涉及的內(nèi)容屈指可數(shù)。此外，在某些內(nèi)容的更新上還存在著一些滯后的現(xiàn)象，譬如關(guān)于國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的相關(guān)慣例，絕大多數(shù)教材依舊較大篇幅地講解INCOTERMS 2000，而從貿(mào)易的發(fā)展來(lái)看，我們應(yīng)該早已經(jīng)啟用INCOTERMS 2010很多年了。由此可見(jiàn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入教學(xué)內(nèi)容中已是勢(shì)在必行，對(duì)陳舊的內(nèi)容采取直接摒棄的方式，而對(duì)全新的時(shí)代產(chǎn)物，應(yīng)有選擇地把最新的操作慣例和知識(shí)體系講解給學(xué)生。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，絕大多數(shù)的高職院校依舊還是采取照本宣科的方式，以灌輸知識(shí)點(diǎn)為主，但并未著重區(qū)分重點(diǎn)項(xiàng)目或次重點(diǎn)項(xiàng)目，尤其更為缺少的是能從實(shí)際業(yè)務(wù)操作和社會(huì)崗位的實(shí)際需求出發(fā)的教學(xué)方式，仍舊一鍋端、一股腦地將所有知識(shí)點(diǎn)傾注給學(xué)生，使學(xué)生完全是以應(yīng)付學(xué)術(shù)考試的心態(tài)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)這樣的教學(xué)方式已經(jīng)偏離了學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的初衷。譬如，做過(guò)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的人都會(huì)有很深的感觸，在實(shí)際的業(yè)務(wù)中，我們很少特別關(guān)注或刻意研究業(yè)務(wù)中運(yùn)輸保險(xiǎn)的相關(guān)內(nèi)容，由于涉及保險(xiǎn)的相關(guān)收費(fèi)僅僅只占據(jù)業(yè)務(wù)總金額非常微小的一部分，很多時(shí)候我們甚至都基本忽略這個(gè)保險(xiǎn)費(fèi)用的成本核算，在選擇保險(xiǎn)險(xiǎn)別時(shí)我們更不會(huì)特別糾結(jié)于某種細(xì)節(jié)性保險(xiǎn)險(xiǎn)別的選擇問(wèn)題，而絕大多數(shù)時(shí)候都是直接以一切險(xiǎn)一筆帶過(guò)。但是在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)于保險(xiǎn)的章節(jié)內(nèi)容非常詳盡和寬泛，這些內(nèi)容對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是屬于應(yīng)該必須掌握的內(nèi)容，但是，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們并不需要透徹講解，當(dāng)然也不需要學(xué)生必須掌握，作為知識(shí)了解即可。由此可見(jiàn)，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)方法亦需要?jiǎng)?chuàng)新，而這些創(chuàng)新也就是要從實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)的角度出發(fā)對(duì)課程要求的教學(xué)內(nèi)容做出一定的合理取舍。

上述對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的淺析，只是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮中的初步探索，必將隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展而不斷調(diào)整和完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)絕不僅僅是一個(gè)口號(hào)，只有真正將其融入高校專業(yè)課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中，才會(huì)產(chǎn)生真正的能動(dòng)力，才能更好地增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，真正為他們更好地融入社會(huì)和和開(kāi)啟職業(yè)生涯提供實(shí)實(shí)在在的幫助。