基于互聯(lián)網(wǎng)思維的高職院校就業(yè)教育模式研究

王柳

[摘 要] 主要以基于互聯(lián)網(wǎng)思維的高職院校就業(yè)教育模式為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下高職院校學(xué)生就業(yè)教育面臨的各種問題為主要依據(jù)，從提供個性化就業(yè)方案、建立多元高效的就業(yè)服務(wù)平臺、提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量三方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)高職院校就業(yè)教育質(zhì)量，為高職院校學(xué)生日后就業(yè)做好鋪墊。

[關(guān) 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)思維；就業(yè)教育；高職院校

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0281-01

對高職院校就業(yè)教育而言，合理利用互聯(lián)網(wǎng)思維十分重要，其是確保高職院校就業(yè)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵。高職院校就業(yè)教師需給予其高度重視，做到與時俱進(jìn)，如此才能保證培養(yǎng)的大學(xué)生滿足社會發(fā)展對新型人才的需求，進(jìn)而提高當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)率。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)教育面臨的問題

1.學(xué)生就業(yè)課程形式較單一，學(xué)生參與課程活動的積極性不高。原因在于就業(yè)課程大多數(shù)是從理論層面著手進(jìn)行講解的，缺少師生、生生之間的互動交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。諸多學(xué)生只是在被動接受教師所教授的就業(yè)知識，并不是發(fā)自內(nèi)心的想要參與學(xué)習(xí)的或者充分認(rèn)識就業(yè)形勢。許多學(xué)生只是為了修學(xué)分與完成學(xué)校的教育要求，導(dǎo)致高職院校就業(yè)教育的意義和價值未充分發(fā)揮出來。就業(yè)教育應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)，需充分對接市場需求，從社會實(shí)踐入手，結(jié)合大量典型案例，讓學(xué)生有效參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.專業(yè)教師就業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，無法把就業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合起來。當(dāng)下各個高校開始注重專業(yè)教育與就業(yè)教育間的合作，這便需要諸多專業(yè)教師共同參與。而專業(yè)實(shí)踐教師相對缺乏且能力有限。另外，專業(yè)教師需要國家與學(xué)校等多方面支持，盡管高職院校在積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，但大多是碎片化，并未從根本上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧，形成完整的就業(yè)教育體系，未營造出良好的就業(yè)教育氛圍。除此之外，就業(yè)教師還需兼顧職稱評價、學(xué)科建設(shè)等任務(wù)，缺少足夠精力投身學(xué)生就業(yè)教育工作中，致使就業(yè)教育同專業(yè)教育的融合程度不高，就業(yè)教育工作質(zhì)量欠佳。面對以上兩點(diǎn)問題，需要高職院校以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新就業(yè)教育模式，轉(zhuǎn)變教師慣性思維和教育方法，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維優(yōu)化當(dāng)下高職院校學(xué)生就業(yè)教育問題。

二、合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維優(yōu)化高職院校就業(yè)教育問題

（一）合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，制訂個性化教學(xué)計(jì)劃

互聯(lián)網(wǎng)的用戶思維與產(chǎn)品思維，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)教育思維，為高職院校提供新型的個性化就業(yè)計(jì)劃?；ヂ?lián)網(wǎng)中最主要的思維方式為用戶思維，依據(jù)不同用戶的具體要求制訂個性的教學(xué)計(jì)劃。大學(xué)生的就業(yè)教育也需如此，依據(jù)學(xué)生就業(yè)方面的差異性要求，構(gòu)建符合學(xué)生個性化需求的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生就業(yè)能力的目標(biāo)。產(chǎn)品思維具體講的就是用戶用完以后的實(shí)際感受。在高職院校的實(shí)際就業(yè)教育中，需注重大學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中的具體體驗(yàn)，確保學(xué)生在就業(yè)教育中的積極性，保證學(xué)生充分了解相關(guān)就業(yè)信息，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)積極性。各個高職院校能夠同政府或有關(guān)企業(yè)簽訂相關(guān)合同，為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，如此加強(qiáng)學(xué)生對就業(yè)的了解程度。

（二）合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，構(gòu)建多元化的就業(yè)服務(wù)平臺

高職院校若想通過互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)建多樣化的就業(yè)服務(wù)平臺，務(wù)必要依靠互聯(lián)網(wǎng)思維中的極致思維與簡約思維。極致思維要求學(xué)校在就業(yè)教育層面為大學(xué)生提供個性化服務(wù)，確保學(xué)生以后就業(yè)無憂。高職院校能夠依托當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)，通過手機(jī)軟件等方式向?qū)W生推送有關(guān)就業(yè)服務(wù)信息、布設(shè)對應(yīng)的就業(yè)問題優(yōu)化模塊等，通過個性化管理，確保學(xué)生就業(yè)時的個性化需求得到滿足。簡約思維要求高職院校就業(yè)教育把學(xué)生的就業(yè)需求放在教育的主體位置，通過數(shù)據(jù)分析掌握學(xué)生在就業(yè)中遇到的實(shí)際困難，而高職院校的就業(yè)教育需依據(jù)這些困難構(gòu)建可以為學(xué)生提供個性化服務(wù)的平臺，有效引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化就業(yè)過程中遇到的難題，為保證學(xué)生順利求職提供有利條件。

（三）合理利用互聯(lián)網(wǎng)思維，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量

目前，高職院校在就業(yè)服務(wù)層面存在較大的質(zhì)量問題，由于高職院校對學(xué)生就業(yè)信息記錄不完全，對學(xué)生所關(guān)心的問題重視力度不夠，從而導(dǎo)致關(guān)鍵就業(yè)問題得不到有效解決，致使就業(yè)服務(wù)質(zhì)量低下。而基于互聯(lián)網(wǎng)思維能夠有效改善此種問題，將學(xué)校中信息不足的問題得到優(yōu)化解決。通過分析互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)明晰學(xué)生在就業(yè)中的各種信息，對不同類型的就業(yè)問題制訂不同的優(yōu)化措施，以此確保就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)在社會公眾的生活中具有至關(guān)重要的作用，對其生活與工作皆有一定影響。高職院校的就業(yè)教師需給予高度重視，合理利用其所具備的優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)思維下優(yōu)化高職院校就業(yè)教育模式，促使就業(yè)教育效用充分發(fā)揮，為大學(xué)生提高就業(yè)能力提供有效幫助。

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