淺談思政課程如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

鄭曉麗

[摘 要] 為了更好地發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用，體現(xiàn)立德樹人的教育理念，提升思政課程教學(xué)質(zhì)量，如何在思政課程中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計就顯得尤為重要。主要介紹了在思政課程中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的重要性，并探尋思政課程優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的有效措施，為推動我國思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變貢獻微薄之力。

[關(guān) 鍵 詞] 思政課程；優(yōu)化教學(xué)設(shè)計；重要性

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0134-01

隨著我國教育事業(yè)的縱深發(fā)展，為了進一步提高高校思政課程的教育質(zhì)量和水平，切實增強大學(xué)生對思政課程的獲得感，我國高校思政課程雖在實踐教學(xué)中也開展了各種改革與立德樹人方式方法探究，并取得可喜成效，但在教學(xué)手段與教學(xué)方式、教材處理等方面仍存在傳統(tǒng)、守舊的現(xiàn)象。可見，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計對思政課程而言具有至關(guān)重要的作用，也是提高思政課程教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的必要前提和必然基礎(chǔ)。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，就思政課程如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、思政課程優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的重要性

傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)主要采用老師講授，學(xué)生被動聽的方式，即使有多媒體，也不過是放一兩部電影。這樣既調(diào)動不了學(xué)習(xí)思政課程的興趣與主動性，也拓展不了學(xué)生的知識面，更談不上提升教學(xué)效果與大學(xué)生對思政課程的獲得感。因此，要調(diào)動學(xué)生的主動性，就必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。一堂精彩的課，源于精心的教學(xué)設(shè)計。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的催化劑，是促進學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。我在上專題二《毛澤東思想》時，由于學(xué)生是從中職報考來的，為此，在集體備課基礎(chǔ)上，進行教學(xué)設(shè)計優(yōu)化。（1）書本理論問題化：為什么學(xué)毛澤東思想，學(xué)什么等；（2）教法采用講授、視頻討論、成果展示、答疑解惑等方式；（3）小組情景再現(xiàn)。通過這些教學(xué)設(shè)計，學(xué)生紛紛發(fā)出感嘆原來思政課程還可以這樣來學(xué)。思政課程優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計，能夠集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的興趣，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升思政課程教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

二、思政課程中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的有效措施

所謂教學(xué)設(shè)計，是指按照課程要求以及教學(xué)對象的身心特點，在教學(xué)過程中把各種教學(xué)元素進行科學(xué)合理的設(shè)計，最終確定出合適的教學(xué)方案和教學(xué)實施過程。簡單而言就是在教學(xué)中整合好教材，確立行之有效的教學(xué)目標(biāo)、重難點分解化、教學(xué)方式多樣化、教學(xué)活動豐富化。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗及相關(guān)資料得知，要提升思政課的教學(xué)效果，達到育人功能，真正讓黨的理論政策、價值觀走進學(xué)生內(nèi)心，走進學(xué)生頭腦，教師在教學(xué)前，應(yīng)該將思政課程的教學(xué)設(shè)計進行科學(xué)合理的制定并且加以優(yōu)化升級。教師應(yīng)該對學(xué)生以及教學(xué)任務(wù)進行深度剖析，進而對思政課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)進度以及教學(xué)材料等多方面進行科學(xué)的設(shè)計，全方位、多角度地來展開教學(xué)設(shè)計工作。就思政課程來講，如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計？從以下兩個方面進行探討：

（一）對教材和學(xué)生進行全方位的認知，創(chuàng)造性地使用教材

眾所周知，思政課程理論性、政策性強。在教學(xué)中大部分教師會按照教材框架進行講解，久而久之，就會形成“教材為中心”的教材觀，容易照本宣科，導(dǎo)致思政課程無聊無趣學(xué)生厭學(xué)。為了體現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計時效性，在使用教材時，應(yīng)著力于把學(xué)生引導(dǎo)到教材以外的世界中，改變“教材為中心”的教材觀，打破教材框架，結(jié)合專業(yè)特長與地方經(jīng)濟優(yōu)勢，并以問題形式展現(xiàn)給學(xué)生。立足職院學(xué)生知識能用夠用，對教材進行細致的研究加工整合，結(jié)合學(xué)生就業(yè)機遇，適應(yīng)社會、回報社會的需求，創(chuàng)造性地使用教材，而不是按書本章節(jié)逐章逐節(jié)地講解。例如，在講怎樣科學(xué)評價毛澤東和毛澤東思想的問題這一課時，不是直接把書本知識拋給學(xué)生，而是通過設(shè)計主題活動“我心中的偉人”，讓學(xué)生從自己所學(xué)的專業(yè)出發(fā)開展活動。其中旅游班就要求他們展示我心中的偉人——貴州紅色旅游，從導(dǎo)游、旅游的角度來展示我心中的毛澤東或偉人。以這樣的形式，讓我們更多地了解了書本以外的知識，增加了課堂知識量，發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用，也大大鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

（二）思政教師應(yīng)充分應(yīng)用現(xiàn)代化工具，以疏導(dǎo)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著我國信息科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人們越來越依賴現(xiàn)代信息工具，尤其是智能手機。其是雙刃劍，有利也有弊。作為教師與其感嘆手機害人，不如引導(dǎo)學(xué)生用手機的某些功能進行線上線下學(xué)習(xí)。有效打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂趣味性，真正獲得知識。比如，思政教師在設(shè)計課堂提問時，可以利用智能手機搖一搖功能，讓某某學(xué)生回答問題。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的更迭，信息技術(shù)高速發(fā)展。為了提高思政課程的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，思政教師應(yīng)利用現(xiàn)代化工具，將教學(xué)設(shè)計優(yōu)化升級，緊跟大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展腳步，推動教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

余玲.高職思政課基于“五星教學(xué)模式”的課程設(shè)計：以理想信念為例[J].速讀（下旬），2017（12）：73-74.