基于學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的高校英語(yǔ)教學(xué)模式探討

于健

[摘 要] 從高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的必要性出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，提出幾點(diǎn)可行性教學(xué)策略。隨著職業(yè)素養(yǎng)教育理念的漸入人心，越來(lái)越多的教師開(kāi)始將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力作為教學(xué)目標(biāo)，高校的英語(yǔ)教學(xué)在這股洪流中也被卷了進(jìn)來(lái)，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特征都受到一定程度的影響而產(chǎn)生了一些改變，同時(shí)由于職業(yè)能力教育理念的發(fā)展，對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)也提出了一些新的要求，比如明確提出高校英語(yǔ)教學(xué)必須以職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，面向市場(chǎng)需求，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才；專(zhuān)業(yè)教育與其他教育相結(jié)合，培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力并存的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。從高職院校英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的必要性出發(fā)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)提出幾點(diǎn)可行性措施。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)能力；英語(yǔ)教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0128-01

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)職業(yè)能力的必要性

高職院校的一項(xiàng)重要職能就是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)源源不斷的技術(shù)應(yīng)用型人才，其專(zhuān)業(yè)教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方面。但是從目前的高職院校教育情形來(lái)看，高職院校的教育太過(guò)于偏倚專(zhuān)業(yè)技能教育，而忽視了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教育。

英語(yǔ)作為一門(mén)文化學(xué)科，其能使學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中獲得的不僅僅是文化知識(shí)與英語(yǔ)能力的提升，更重要的是能夠在教學(xué)中使學(xué)生獲得關(guān)于英語(yǔ)教育思想中的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀等精神層面的東西，在這些精神教育的基礎(chǔ)上再融入專(zhuān)業(yè)教育，即職業(yè)教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)有所轉(zhuǎn)變，積極參與學(xué)習(xí)，積極自我提升，激發(fā)自己的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，深化職業(yè)教育，達(dá)到滿足社會(huì)人才需求的教育目標(biāo)。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）采用學(xué)為所用的教學(xué)模式

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)將重點(diǎn)都放在單詞詞組記憶、句法句型分析、習(xí)題的強(qiáng)化等方面，不重視英語(yǔ)教學(xué)本身的教育作用，而新興的英語(yǔ)教育理念則是結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)來(lái)使英語(yǔ)能夠滿足所學(xué)專(zhuān)業(yè)的交流、翻譯等實(shí)際應(yīng)用。為此，教師要將“學(xué)為所用”真正地定位在英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中，在真正的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，要勇于擺脫以“知識(shí)傳授”為主的教學(xué)慣常模式，轉(zhuǎn)換思路，將強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)作為教學(xué)中心，將提升學(xué)生的職業(yè)能力作為最終教學(xué)目的，使教學(xué)活動(dòng)有針對(duì)性、有靈活性、有目的性，培養(yǎng)出真正的集英語(yǔ)能力與職業(yè)技能于一身的綜合型人才。

例如，在學(xué)習(xí)“Travel”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，由于這一部分的內(nèi)容都是與旅游有關(guān)的，教師就可以用“旅游”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始或者過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自主討論，可以介紹講解一些自己去過(guò)的或直接是在自己城市有哪些值得一去的旅游景點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況與英語(yǔ)能力來(lái)自主進(jìn)行英語(yǔ)解說(shuō)，既能提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，還能提高學(xué)生的交際能力，也可以間接地促進(jìn)職業(yè)能力的發(fā)展。

（二）不斷革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

英語(yǔ)教育的大規(guī)模普及是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此要學(xué)會(huì)將此趨勢(shì)中的一些有利因素加以利用，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的目的。

1.要明確職業(yè)教育的內(nèi)容。基于職業(yè)能力培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展作為英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的重中之重，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)滲透職業(yè)能力培養(yǎng)，達(dá)到英語(yǔ)能力與職業(yè)能力的雙贏。與此同時(shí)，還要注意明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生精準(zhǔn)判斷教學(xué)發(fā)展的方向，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中向?qū)W生灌輸職業(yè)能力發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。

2.開(kāi)展多元化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。就業(yè)者的職業(yè)能力大多與他們的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐反思關(guān)系重大，因此要想使他們獲得職業(yè)能力的提升，就必須重視實(shí)踐教學(xué)，并真正落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。如開(kāi)設(shè)與職場(chǎng)相關(guān)的活動(dòng)：職場(chǎng)模擬活動(dòng)、職場(chǎng)英語(yǔ)演講比賽等，為學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展提供真實(shí)體驗(yàn)與真實(shí)教學(xué)情境，使其獲得更多的職業(yè)能力。

（三）建立適合高職教育特點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系

只有完善各項(xiàng)考評(píng)制度與體系，才能使學(xué)生獲得公正的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)積極性。另外，綜合考量各級(jí)各類(lèi)評(píng)價(jià)體系，擴(kuò)大學(xué)生評(píng)價(jià)的范圍，比如語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交流能力、綜合素質(zhì)等都可以納入考評(píng)體系中去，科學(xué)的考評(píng)體系，不僅要做到客觀、合理，還要做到全面、有效。另一方面，各級(jí)各類(lèi)的英語(yǔ)教學(xué)層次、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都要按照英語(yǔ)教學(xué)大綱的統(tǒng)一規(guī)劃來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度安排，保證教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，保證教學(xué)實(shí)施方向明確，計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)，確保英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不至于脫離職業(yè)能力培養(yǎng)的思路。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為教育中一門(mén)必不可少的基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科，其教育作用是很具有研究?jī)r(jià)值的，也兼具著非常大的實(shí)用價(jià)值。經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新世紀(jì)，學(xué)生不僅要具備強(qiáng)大的人際交往能力，還需要具備足夠保障自身生存發(fā)展的職業(yè)技能，使自己在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不至于被淘汰。因此，高職院校必須緊跟時(shí)代發(fā)展要求，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)自己的教育模式進(jìn)行改革，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，提高自身教育實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高層次、高能力的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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