藝術(shù)專業(yè)視域下的普通話測(cè)試培訓(xùn)課程內(nèi)容優(yōu)化研究

【摘要】在過去的十余年中，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的普通話測(cè)試與培訓(xùn)工作以加速度發(fā)展，教學(xué)工作成果顯著，教學(xué)特點(diǎn)十分突出，獲得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)內(nèi)人士的一致好評(píng)。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人指出，要將教育信息化建設(shè)工作納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略之中。大背景下，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的普通話測(cè)試培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在哪些方面進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，本文就此展開論述。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)專業(yè)視域；普通話測(cè)試培訓(xùn)；課程內(nèi)容；湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2017年2月，全國(guó)教育工作會(huì)議，特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言文字工作的重要性，提出了“到2020年，實(shí)現(xiàn)普通話基本普及”的目標(biāo)，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)同音”的夢(mèng)想，讓青少年在寫好“方塊字”、說好普通話中感悟博大精深的中華文化，增強(qiáng)作為一個(gè)中國(guó)人的底色，更好地服務(wù)于中華民族的偉大復(fù)興。

多年來，在各級(jí)學(xué)校的不懈努力下，我國(guó)的普通話教育與推廣工作碩果累累，取得了卓越的成就。由于播音主持專業(yè)隸屬于藝術(shù)類學(xué)科，因此，近年來藝術(shù)院校的普通話測(cè)試培訓(xùn)工作對(duì)我國(guó)的推普工作進(jìn)程產(chǎn)生了極為重要的影響。

一、藝術(shù)院校普通話培訓(xùn)課程基本概況

（一）課時(shí)設(shè)置

湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院共設(shè)有6個(gè)系，除了社文系所設(shè)置的播音主持專業(yè)之外，其他專業(yè)均屬于非播音主持專業(yè)，均開設(shè)了普通話培訓(xùn)課程。無論是播音主持專業(yè)，還是非播音主持專業(yè)，至少開設(shè)了1年普通話測(cè)試課程。其中，社文系因?yàn)殚_設(shè)了酒店管理、空乘、海乘等專業(yè)，為了讓學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)未來工作崗位的需要，還特別增設(shè)了課時(shí)。各專業(yè)每學(xué)期的普通話測(cè)試培訓(xùn)課程至少達(dá)到了48課時(shí)。

（二）教材使用

本學(xué)院的通用教程可分為兩類：一類是湖南省語(yǔ)言委員會(huì)所指定的教材《普通話測(cè)試與訓(xùn)練》（陳暉主編，湖南大學(xué)出版社出版）；另一類是貼合本學(xué)院學(xué)生普通話學(xué)習(xí)特點(diǎn)所使用的教材《藝術(shù)語(yǔ)言正音教程》（曾致、李燕湘合著，中國(guó)國(guó)際廣播出版社出版）、《主持人語(yǔ)音與藝術(shù)發(fā)聲教程》（田園曲、宋曉宇等合著，清華大學(xué)出版社出版）。

（三）教學(xué)及測(cè)試內(nèi)容

無論是播音主持專業(yè)，還是非播音主持專業(yè)，其普通話測(cè)試內(nèi)容及程序均遵照湖南省語(yǔ)言委員會(huì)指定的流程進(jìn)行。一般而言，機(jī)器測(cè)試前3題，之后的考試由考官當(dāng)面測(cè)試。具體而言，考試內(nèi)容一共有4個(gè)項(xiàng)目：（1）單音節(jié)詞（10分）。本題型共設(shè)置了100個(gè)音節(jié)，要求考生在3分鐘之內(nèi)完成朗讀。（2）多音節(jié)詞（20分）。本題型共設(shè)置了50個(gè)多音節(jié)詞，要求考生在3分鐘之內(nèi)完成朗讀。（3）朗讀文章（30分）。本題抽取了考試范圍內(nèi)的一篇文章，要求學(xué)生朗讀；（4）說話題目（40分）。本題設(shè)置了2個(gè)問題，由考生任意選取一題進(jìn)行即興發(fā)揮。

一般而言，前3項(xiàng)考試內(nèi)容，學(xué)生都可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己的欠缺進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到考試的標(biāo)準(zhǔn)。然而，最后一項(xiàng)，占分比重最高的“說話題目”需要學(xué)生即興發(fā)言，臨場(chǎng)不確定的因素較多，是學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)、個(gè)人閱歷的集中反映，因而訓(xùn)練難度較大。本學(xué)院的普通話教師由此更加重視對(duì)本項(xiàng)目的訓(xùn)練，不僅會(huì)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，也會(huì)利用課外時(shí)間見縫插針地指導(dǎo)學(xué)生“即興說話”，以期提高學(xué)生的普通話運(yùn)用能力。

二、現(xiàn)階段藝術(shù)院校普通話測(cè)試培訓(xùn)課程特點(diǎn)

毋庸置疑，在過去的十余年中，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院普通話測(cè)試與培訓(xùn)工作所取得的成績(jī)是十分突出的。

首先，教材選編科學(xué)合理，彰顯湖南本土特色。湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院除了使用湖南省語(yǔ)委指定教材之外，還結(jié)合本學(xué)院學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)補(bǔ)充了相應(yīng)的教材。以《藝術(shù)語(yǔ)言正音教程》一書為例，該書遵照第七版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》進(jìn)行正音，對(duì)普通話的定義、特點(diǎn)、推廣和學(xué)習(xí)方式均進(jìn)行了詳盡分析。較其他同類教材而言，本書案例數(shù)量多且內(nèi)容豐富，由于大量案例均來自歷年普通話教學(xué)工作實(shí)踐，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠及時(shí)從現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的過程中找到“案例原型”，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助湖南口音較重的學(xué)生改善提高普通話水平。此外，本書還特別總結(jié)歸納了藝術(shù)語(yǔ)言工作者容易誤讀的字詞，以及容易誤讀的湖南地名，既彰顯了十分鮮明的湖南本土特色，又具有本學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)，有利于學(xué)生能夠更好地勝任未來的工作。

其次，普通話測(cè)試站的建設(shè)工作從無到有，測(cè)試員隊(duì)伍逐年壯大。截至到2018年年初，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院共有測(cè)試員17名，其中國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員3名，省級(jí)普通話測(cè)試員14名。由于播音主持專業(yè)隸屬于社文系，故該系的專業(yè)測(cè)試員人數(shù)多達(dá)6名，占本學(xué)院普通話測(cè)試員的三分之一。全院各系至少配備了2名以上測(cè)試員負(fù)責(zé)學(xué)生的普通話測(cè)試與培訓(xùn)工作。在17名測(cè)試員中，有近30%的測(cè)試員具有副高及以上職稱，50%以上的測(cè)試員具有中級(jí)職稱10名。

與省內(nèi)外其他高職院校相比，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的普通話測(cè)試培訓(xùn)課程的師資隊(duì)伍配備無論是在教師人數(shù)，還是教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力上都具有十分顯著的優(yōu)勢(shì)。

三、現(xiàn)階段藝術(shù)院校普通話測(cè)試培訓(xùn)課程有待優(yōu)化的內(nèi)容

在“要大力實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，加快建設(shè)數(shù)字中國(guó)”和“傳承中華文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)中華民族的文化自信”的社會(huì)發(fā)展背景下，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的普通話測(cè)試與培訓(xùn)工作還有待于從以下兩個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，把普通話測(cè)試與培訓(xùn)工作與“育人”相結(jié)合

教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)活動(dòng)之前制定的目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)的重心。普通話測(cè)試與培訓(xùn)工作的教學(xué)目標(biāo)是：規(guī)范學(xué)生普通話的發(fā)音，全面提升學(xué)生的普通話水平和口頭表達(dá)能力。

伴隨著中國(guó)社會(huì)環(huán)境的變遷，為了更好地響應(yīng)“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂，建立在5000多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”的號(hào)召，在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)將教學(xué)目標(biāo)重心傾向于非知識(shí)領(lǐng)域中，確保普通話教學(xué)內(nèi)容，特別是“話題說話”內(nèi)容，既能夠提高學(xué)生的普通話運(yùn)用能力，又能夠引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)其對(duì)民族傳統(tǒng)文化的深厚情感。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式，運(yùn)用“云技術(shù)”將本學(xué)院普通話測(cè)試培訓(xùn)課程內(nèi)容推上“云端”

新時(shí)代，國(guó)家提出了將我國(guó)從“網(wǎng)絡(luò)大國(guó)”轉(zhuǎn)化為“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略。顯然，“云技術(shù)”已經(jīng)滲透至經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各個(gè)領(lǐng)域。就此而言，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院普通測(cè)試培訓(xùn)課程也應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，積極優(yōu)化教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中適時(shí)運(yùn)用“云技術(shù)”將本學(xué)院的普通話測(cè)試培訓(xùn)課程內(nèi)容推上“云端”。具體措施，筆者認(rèn)為有以下幾種途徑。

1.搭建“普通話學(xué)習(xí)資料云平臺(tái)”

將資料從“一己所有”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐窒怼?。湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院普通話測(cè)試與培訓(xùn)工作歷經(jīng)十余年的積累，學(xué)院及教師個(gè)人都擁有了一定數(shù)量的音像資料、文字資料。本學(xué)院的普通話測(cè)試站可以借助于“云技術(shù)”，搭建“普通話學(xué)習(xí)資料云平臺(tái)”，將學(xué)院的資料上傳到云端，并鼓勵(lì)教師與同行分享其個(gè)人資料，以此豐富本學(xué)院普通話資料內(nèi)容。

2.搭建“普通話教學(xué)云平臺(tái)”

由于教師個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷存在一定的差異性，因此，不同的教師面對(duì)同一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問題必然有著不盡相同的解決思路。現(xiàn)行的普通話教學(xué)模式大多是一名教師為10名以上的學(xué)生授課。

若普通話測(cè)試站能夠借助“云技術(shù)”構(gòu)建“普通話教學(xué)云平臺(tái)”，那么，一名學(xué)生便將接受不同老師的指導(dǎo)，從中選擇最適合自己的普通話學(xué)習(xí)方案。

3.搭建“普通話學(xué)習(xí)交流云平臺(tái)”

借助“云技術(shù)”，搭建“普通話學(xué)習(xí)交流云平臺(tái)”，促使學(xué)生之間加強(qiáng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。在普通話學(xué)習(xí)過程中，同母語(yǔ)體系的同學(xué)所面臨的困難是十分相近的，其解決方法也是相似的，因此，搭建“普通話學(xué)習(xí)交流云平臺(tái)”有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，可以有效減免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不必要的曲折。

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