現(xiàn)代陶藝教學(xué)對少兒思維開發(fā)的作用

【摘要】中國的現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)在20世紀(jì)60年代興起，隨著它的流行和推廣，它現(xiàn)在深受兒童的喜愛。思維是智力的核心，思維的開發(fā)在少兒時(shí)期有很大的潛力，思維的開發(fā)有助于增進(jìn)他們對大自然的認(rèn)識(shí)，對人類社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對人自身的生存與發(fā)展的認(rèn)識(shí)。文中闡述現(xiàn)代陶藝的發(fā)展及其特征表現(xiàn)，進(jìn)一步從四點(diǎn)講述現(xiàn)代陶藝教學(xué)對少兒思維開發(fā)的作用。陶藝的學(xué)習(xí)雖然只是思維開發(fā)的一小部分，但對于少兒思維開發(fā)具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代陶藝；少兒思維開發(fā)；作用

【中圖分類號(hào)】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

興趣是最好的老師，它會(huì)給你帶來很多。因?yàn)橛辛伺d趣，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美好色彩。有了興趣無論前方有多大危險(xiǎn)，你都會(huì)不斷前進(jìn)。對于少兒而言，興趣的作用是至關(guān)重要的。培養(yǎng)孩子對陶藝的興趣可以激發(fā)他們的想象和觀察力，提高他們的審美能力，提高他們的操作能力，促進(jìn)兒童思維的發(fā)展。因此，在兒童思維發(fā)展的過程中，充分發(fā)揮陶藝的作用和影響力，對于兒童的進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義。

一、現(xiàn)代陶藝發(fā)展概況

中國現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)的歷史可追溯到20世紀(jì)60年代，它首次在景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院和中央美術(shù)學(xué)院開設(shè)陶瓷課。隨之恢復(fù)高考后，陶藝課走進(jìn)了更多的院校，這些院校向外輸送了成千上萬的陶藝人才。但他們基本上還是在保持傳統(tǒng)陶藝的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展和探索。因?yàn)檫@些人才早已受到實(shí)用價(jià)值觀和狹隘視野的影響，他們的思維和想象力受到了廣泛的限制，這對陶瓷藝術(shù)的發(fā)展極為不利。此時(shí)，陶藝注重實(shí)用性，無法實(shí)現(xiàn)真正的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。一段時(shí)間后，現(xiàn)代陶藝在形態(tài)、色彩、裝飾等方面都發(fā)生了很大的變化。然而，這些與實(shí)用陶瓷不同的現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)作品，卻并不陌生，仍然受到實(shí)用觀念的直接影響，只是表現(xiàn)形式受圖案語言的繪畫形式支配。

在當(dāng)今全球化的形勢下，藝術(shù)也呈現(xiàn)多元化的趨勢，我國的現(xiàn)代陶藝迅速走出了著重強(qiáng)調(diào)實(shí)用價(jià)值的羈絆，具有了純粹的藝術(shù)形態(tài)。藝術(shù)家專注于尋找與其他藝術(shù)形式不同的現(xiàn)代陶藝的獨(dú)特性，并在一定程度上把握和運(yùn)用現(xiàn)代陶藝藝術(shù)造型的特點(diǎn)。陶藝伴隨人類在審美能力的提升、生活個(gè)性化的追求上而發(fā)生重大的改變，并以獨(dú)特的魅力影響著人類的生活。在今天的大眾生活中，陶藝已經(jīng)漸漸成為一種具有文化內(nèi)涵的審美體驗(yàn)。另外，在今天的家居、室內(nèi)陳設(shè)、辦公室擺件和餐飲行業(yè)的裝飾上，為陶藝的存在和發(fā)展提供了更大的空間。

二、現(xiàn)代陶藝的特征

（一）新穎性

由于陶藝品的價(jià)格低廉，制作多以小型陶瓷雕塑為主。人們的創(chuàng)作靈感主要來自于他們自己生活中所看到和聽到的東西，所制作的陶瓷藝術(shù)品不受設(shè)計(jì)規(guī)律的限制，作品自然，清新，簡約，富有創(chuàng)意。在裝飾上與生活中所見到的結(jié)合在一起，裝飾手法多樣化，如采取捏、雕、刻、畫、彩繪等的形式表現(xiàn)。

（二）趣味性

隨著藝術(shù)多元化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，人們的眼界開闊了，不再拘泥于陶藝的實(shí)用性上，選擇不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作。人們生產(chǎn)的陶瓷藝術(shù)形式生動(dòng)美觀，形狀夸張變形，很有趣味。少兒在創(chuàng)作中，能夠更好地將現(xiàn)實(shí)與陶藝結(jié)合起來，充分發(fā)揮他們的動(dòng)手能力，體驗(yàn)陶藝帶給他們的樂趣。

（三）獨(dú)特性

由于每個(gè)人是不同的，對事物的理解也是不一樣的，因此，在陶藝創(chuàng)作上也就會(huì)展現(xiàn)出明顯的個(gè)性差異。這種差異能夠突出人類自己的個(gè)性面貌，啟發(fā)人們對生活的思考。它在造型表現(xiàn)上漸漸加入民族元素，富有自身的特色。陶藝正以它特有的造型潛移默化地影響我們的生活。

三、現(xiàn)代陶藝教學(xué)對少兒思維開發(fā)的影響

（一）激發(fā)兒童創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐技能

少兒天性喜歡玩耍泥土，泥土是具有生命力的東西，它的存在價(jià)值就在于少兒不斷改變它，不斷變換成心中想象的形象，體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅。少兒時(shí)期的陶藝課，很好地融合了身體的活動(dòng)（如揉泥、搓、粘等動(dòng)作），以及頭腦思考的過程，讓人迷戀，為少兒提供了動(dòng)手創(chuàng)作和藝術(shù)創(chuàng)造的可能。在陶藝課中，少兒掌握陶藝中對泥的認(rèn)識(shí)以后可隨意發(fā)揮，就會(huì)創(chuàng)造出各種各樣不同的新思路、新作品。陶瓷藝術(shù)可以使學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)自己在藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮的作用，真正提高自己的能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

（二）注重少兒發(fā)散思維，大膽鼓勵(lì)創(chuàng)新發(fā)展

在陶藝課程中，教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不拘泥于習(xí)俗，尋求創(chuàng)新，并能創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。善于把握問題的各個(gè)方面來分析問題，而不忽視它的重要細(xì)節(jié)。培養(yǎng)兒童從整體上思考問題，可以很好地處理整體和部分之間的關(guān)系。這對于少兒今后保持理智思維和統(tǒng)籌發(fā)展有很大的影響。當(dāng)兒童接受分散思維訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)兒童站在全面高水平的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的完整性，并經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)。尋找新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，挖掘共同點(diǎn)，分離個(gè)性，在比較中學(xué)習(xí)新知識(shí)，以及在整合過程中提煉知識(shí)。例如，讓少兒分成小組的形式進(jìn)行討論、組與組之間進(jìn)行討論，促進(jìn)他們之間的情感交流，打開他們的發(fā)散性思維，這樣才會(huì)有藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力。

（三）鍛煉深刻理解能力，不斷培養(yǎng)審美情趣

在課堂活動(dòng)中鍛煉兒童的抽象和邏輯推理能力，能深刻理解概念，徹底分析問題，善于把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子探求根源，遇到問題應(yīng)該多問為什么。鼓勵(lì)孩子積極進(jìn)行問題研究，養(yǎng)成深入研究的習(xí)慣。遇到問題時(shí)，可以從不同角度、不同方向觀察同一問題，以免被不真實(shí)的外在現(xiàn)象所迷惑。并且要通過觀看陶藝實(shí)物及視頻等各種有利于孩子觀察和體會(huì)的形式來感受作品的藝術(shù)美，并用情感語言交流的手段將他們引入虛擬的審美情境，提高兒童的審美能力。

（四）積極參與思維培訓(xùn)，提高靈活表現(xiàn)技巧

在陶藝活動(dòng)中，鍛煉孩子的反應(yīng)速度和熟練程度。我們可以從不同的角度和不同的方面思考問題，迅速準(zhǔn)確地做出決策和解決問題。孩子們應(yīng)該熟練掌握整體分析能力，靈活分析；必須掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并且在實(shí)踐中運(yùn)用熟練。不應(yīng)盲目追求速度和加大難度；必須要做前瞻性思考，在積極思考后，老師拋出一個(gè)問題，把被動(dòng)接受知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化成為積極思考訓(xùn)練的過程。孩子要學(xué)會(huì)總結(jié)和遷移的能力，善于運(yùn)用規(guī)律處理兒童通常遇到的問題。兒童在平時(shí)要更注重知識(shí)的應(yīng)用，真正運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，不僅活在書本知識(shí)中，而且要重視知識(shí)之間的關(guān)系。只有知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，才能真正被吸收和消化。

總之，現(xiàn)代陶藝對少兒思維的開發(fā)的影響是多方面的，是多種多樣的。教師在陶藝教學(xué)中要多注意少兒的學(xué)習(xí)熱情，隨時(shí)關(guān)注他們的情感變化，要鼓勵(lì)他們大膽地思考，大膽地發(fā)揮想象，大膽地去創(chuàng)新，學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作，學(xué)會(huì)自我評價(jià)，給他們提供更加廣闊的空間，為他們提供自由表達(dá)、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語

中華五千年文明是華夏兒女們藝術(shù)創(chuàng)作和審美的堅(jiān)實(shí)后盾，這種文化的積淀在藝術(shù)作品上留下了不可抹去的痕跡?，F(xiàn)代陶瓷藝術(shù)注重現(xiàn)實(shí)生活，吸收現(xiàn)代文化的新思想和新概念，不斷創(chuàng)新。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它現(xiàn)在已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧，F(xiàn)代人居住在大都市，接近大自然和接近土地已經(jīng)成為奢望了。而現(xiàn)代陶藝充分利用個(gè)體手工制作及自由表現(xiàn)的特性，越來越得到重視，并深深地影響人們的生活。少兒們在陶藝學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了耐心觀察，深刻理解，大膽創(chuàng)新以及審美情趣的培養(yǎng)，體驗(yàn)陶藝帶給他們的樂趣，思維得到了進(jìn)一步發(fā)展，塑造了健全的人格。

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作者簡介：冀淑娟（1992-），女，漢族，山西省晉中市，在讀碩士，寶雞文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)美術(shù)。