探討信息技術(shù)在職業(yè)教育中文教學(xué)中的應(yīng)用價值

李丹

[摘 要] 科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給我國各行各業(yè)都帶來了不小的影響。在深入貫徹教育改革的很多職業(yè)教育院校中，都充分利用了信息技術(shù)對課堂教學(xué)做出一些改變，尤其是在中文教學(xué)方面。目前，我國提出了文化自信的口號，越來越多的人認識到我國的傳統(tǒng)文化是極其有價值的寶藏，引起了不少人的重視。所以職業(yè)教育院校中的中文教師，對中國傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)揚起到了至關(guān)重要的作用，將現(xiàn)代的信息技術(shù)與中文教學(xué)巧妙地融合在一起，有利于進一步提高中文教學(xué)質(zhì)量。對信息技術(shù)在職業(yè)教育中文教學(xué)中的應(yīng)用價值進行深入的分析和研究，希望能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)教學(xué)的推進奠定基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；職業(yè)教育中文教學(xué)；應(yīng)用價值

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0200-01

在教育改革持續(xù)不斷的進行中，國內(nèi)很多職業(yè)教育院校在中文教學(xué)模式上做出了改變，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破對課文進行講解和分析的傳統(tǒng)模式，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的手段在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，來提高學(xué)生的素養(yǎng)及思維能力。本文對信息技術(shù)在職業(yè)教育中文教學(xué)中的應(yīng)用價值進行深入的分析，充分挖掘信息技術(shù)對教育領(lǐng)域的積極作用。

一、信息技術(shù)與職業(yè)教育中文教學(xué)相融合的優(yōu)勢

信息技術(shù)在職業(yè)教育院校中文教學(xué)中的應(yīng)用，將傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式慢慢替換，取而代之的是由信息技術(shù)主導(dǎo)的教學(xué)模式，有助于學(xué)生理解、運用文字、訓(xùn)練基本的技能、發(fā)散思維，甚至通過實踐讓學(xué)生大膽地發(fā)聲，提高學(xué)生的實踐自主能力。對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有重要的影響。目前我國很多職業(yè)教育院校在中文教學(xué)的課堂上都充分利用了信息技術(shù)，比如，音頻、視頻等教學(xué)工具，不僅能夠生動地為學(xué)生展示教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的興趣，還有利于將中華的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代的信息技術(shù)相融合，營造和諧的課堂氛圍。

二、在職業(yè)教育中文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題

（一）對信息資源的積累與運用缺乏合理的手段

很多教學(xué)課堂已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受客觀或者主觀因素的影響對這些新技術(shù)具有排斥心理，對網(wǎng)上詳細的、全面的教學(xué)材料，不知道應(yīng)該如何整理，部分教師會從中挑選一部分作為講課的教材，但是整體的知識體系會存在一定片面性，部分教師會全部拿來應(yīng)用，這些復(fù)制的網(wǎng)上資源不僅存在篇幅過長的問題，還存在與教學(xué)實際不相符的不良現(xiàn)象，因此在教學(xué)過程中會出現(xiàn)一系列問題。這一現(xiàn)象發(fā)生的主要原因就是職業(yè)教育院校的中文教師對合理利用教學(xué)資源缺乏充足的經(jīng)驗。

（二）教學(xué)過程中過度依賴信息技術(shù)

信息技術(shù)的應(yīng)用無論是在教學(xué)工具還是教學(xué)模式上都是對傳統(tǒng)教學(xué)的突破，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有重要的意義。很多職業(yè)教育院校的中文教學(xué)課堂都已經(jīng)充分地利用多媒體教學(xué)，豐富的音頻、視頻資源來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是部分教師一味地追求課堂氛圍，只在多媒體教學(xué)內(nèi)容的新奇方面下工夫，對所要教學(xué)的內(nèi)涵、中心已經(jīng)偏離了軌道，這對整個教學(xué)效果只會適得其反。

（三）重教輕學(xué)

重教輕學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方式中最突出的特點，但是部分教師在進行多媒體教學(xué)的時候，以課件為中心，而忽視了對學(xué)生的考慮，在課堂上教師直接扮演了多媒體軟件的播放者，有時甚至?xí)鄙倥c學(xué)生的互動，把所有的注意力都放在了屏幕上，從而形成了重教輕學(xué)的現(xiàn)象。

三、信息技術(shù)在職業(yè)教育中文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)

倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一直是目前教育界重視的問題之一，無論是教師還是學(xué)生都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以通過多媒體或者是網(wǎng)絡(luò)平臺利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作加以引導(dǎo)，有助于在課堂的教學(xué)中實現(xiàn)師生互動。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)信息進行課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)頗有裨益。

（二）創(chuàng)設(shè)多種中文教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是很多教師都會采用的教學(xué)模式，采用有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生融入其中，有利于他們對文章的理解。不同的教學(xué)情景能夠產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)情景，只有讓學(xué)生融入進去，才會深刻牢記學(xué)習(xí)知識，并與周圍的教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生共鳴，有利于達到學(xué)以致用的效果。

綜上所述，職業(yè)教育院校的中文教學(xué)在運用信息技術(shù)的過程中雖然出現(xiàn)了很多問題，但是對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著不同凡響的作用，只要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，一定能夠使多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂上充分發(fā)揮效果，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，有利于他們自身綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

雷霞.MOOC環(huán)境下職業(yè)教育院校學(xué)生信息化能力培養(yǎng)研究[J].時代教育，2016（1）：45-48.