高職院校學生實踐能力培養(yǎng)的思考

潘靈 李桂娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?分析了高職院校學生存在的問題、學生的實踐能力現(xiàn)狀以及影響高職院校學生實踐能力提高的因素，提出了高職院校學生實踐能力提高的方法，即加強對高職院校學生實踐能力提高的重視度，完善高職院校提高學生能力培養(yǎng)的管理制度和有效措施，改革教學方式和教學手段，為學生實踐能力的提高提供有力保障。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;實踐能力;措施

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0157-01

高等職業(yè)教育是社會的需要，更是企業(yè)的需要，高職院校是載體，是工廠，是培養(yǎng)和造就專業(yè)知識型高技能人才的搖籃和孵化器，是以培養(yǎng)學生具有實際應(yīng)用技能為目標的教育。知識的重點是突出專業(yè)性、技術(shù)性和實用性。高職院校培養(yǎng)的學生不僅具有一定的理論知識，更要具有專業(yè)技能和熟練的動手能力，就業(yè)后能夠快速適應(yīng)工作崗位的要求，成為高技能人才。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和工業(yè)現(xiàn)代化水平的提高，對高職畢業(yè)生的要求也越來越高，不是僅憑一張文憑來選人用人了，而是考查學生的動手能力和實際水平，要求學生在校期間就要掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能。因此，為了達到這樣的教學目的，提高和加強高職院校學生的實踐能力的訓練和培養(yǎng)就顯得更加重要，也是教學的重要環(huán)節(jié)。

在實踐教學中，我們感受到高職院校學生文化基礎(chǔ)薄弱，這是很突出的特點，因為進入?？圃盒５膶W生高考成績都是很低的，在課堂上經(jīng)常遇到已經(jīng)學過的最基礎(chǔ)的、最基本的文化知識學生還答不出來，而且是大部分學生。他們的自主學習能力不強，學習積極性不高，課堂上散漫，對實訓課不感興趣，經(jīng)常有上課遲到、課堂玩手機現(xiàn)象，甚至極個別學生經(jīng)常無故曠課。

目前，高職院校的實踐教學還是以驗證實驗為主要內(nèi)容，有些是比較簡單和初級的，學生沒有興趣;一些實踐教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際脫節(jié)，與企業(yè)密切相關(guān)的實驗內(nèi)容少，在課時的安排上還不盡合理。

因此，要調(diào)動學生學習的積極性，提高學生對實訓課的興趣，就要通過實踐教學培養(yǎng)和提高學生的動手能力、技術(shù)水平并豐富理論知識，引起人們的關(guān)注[1-4]。高職教育的培養(yǎng)目標不僅要將學生培養(yǎng)成專業(yè)型人才，更要注重培養(yǎng)學生的綜合能力。

要培養(yǎng)學生的實際動手能力，為社會輸送合格人才。我認為要從以下幾個方面來進行。

一、進一步提高認識

要充分認識實踐教學在整個教學過程中的地位和作用，實踐教學不能局限于是一種驗證的手段，它不是教學過程的附屬，實踐教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)技能型人才的高職教學中具有舉足輕重的作用，是學生動手動腦開發(fā)思維、開創(chuàng)智力的平臺。

二、統(tǒng)籌規(guī)劃，漸進式提高

我們不僅要對實踐教學給予高度重視，還要提高實踐教學層次。高職三年的學習中，把實訓課統(tǒng)籌規(guī)劃，第一年是基礎(chǔ)實訓，第二年是提高層次實訓，第三年是進行綜合訓練實訓，這樣一個漸進提高的過程。即在第一學年驗證實驗的基礎(chǔ)上，第二學年增加一些既結(jié)合企業(yè)實際又能吸引學生興趣的提高實驗，進行教學內(nèi)容的擴展和提升。第三學年進行綜合性、設(shè)計性的實訓，讓學生自己動手，進行從原料到最終的產(chǎn)品過程實驗，實現(xiàn)實踐教學課程的分層次、漸進式進行，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

三、走出去，請進來

高職院校的教學計劃中沒有生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)，在條件允許下，可以創(chuàng)造條件，組織學生到企業(yè)、到工廠、到產(chǎn)學研基地去參觀，實地考察，了解和認知實際的生產(chǎn)過程，增加感性認識，增長見識開闊視野，激發(fā)興趣。同時還可以把企業(yè)技術(shù)人員請進來，到課堂上給學生傳授實際經(jīng)驗和知識，使理論結(jié)合生產(chǎn)實際，與學生互動;企業(yè)技術(shù)人員有著豐富的實踐經(jīng)驗，這是學校教師欠缺的部分，這種模式能夠做到優(yōu)勢互補。

四、學中做，做中學，開放實訓室，鼓勵學生到實訓室進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗

開放實驗室就是讓學生隨時可以結(jié)合理論課知識到實驗室做實驗，即學中做，邊學習邊實踐，這樣學到的知識掌握得更加扎實。同時，鼓勵學生到實訓室進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗，這種實驗涉及知識面廣，一些實驗內(nèi)容要邊做邊學，即做中學。就是讓學生在動手操作的訓練過程中獲得新知識，提高技能，使學生對學習產(chǎn)生興趣，樹立信心，激發(fā)探究知識的熱情。

提高學生實踐能力，培養(yǎng)有知識和專業(yè)技能的優(yōu)秀人才，是高等職業(yè)教育的重要內(nèi)涵。因此，探索高等職業(yè)院校學生實踐能力的培養(yǎng)和提高，進一步完善和創(chuàng)新高職院校學生實踐能力的培養(yǎng)機制和保障措施，是提升教學質(zhì)量的重要內(nèi)容，必將促進高等職業(yè)教育的健康發(fā)展，更好地滿足社會對高職技能人才的需要。

參考文獻：

[1]楊瓊芳.高職院校學生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[D].重慶師范大學，2012.

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[3]何應(yīng)林.高職院校技能人才有效培養(yǎng)研究[D].南京師范大學，2014.

[4]李華.民辦高職院校實踐教學現(xiàn)狀分析與對策研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018.1（103）：148.