探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見問題及改進途徑

李霞

[摘 要] 數(shù)學(xué)作為高中學(xué)習(xí)階段較為重要的一門學(xué)科，得到了教師以及學(xué)生的廣泛重視。而在高中階段，學(xué)生多數(shù)認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)較為專業(yè)和困難，對數(shù)學(xué)理論和實踐知識能力的掌握難度也使學(xué)生對這一學(xué)科存在一定的抵觸心理。分析了現(xiàn)階段各大高校對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，對出現(xiàn)的問題進行了深入的研究和分析，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以滿足當(dāng)下學(xué)生的實際需求，因此對高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改進與創(chuàng)新就顯得尤為重要。

[關(guān) 鍵 詞] 高中數(shù)學(xué)；教學(xué)問題；改進途徑

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0106-01

數(shù)學(xué)作為高中生的必修課之一，占據(jù)著相當(dāng)重要的教學(xué)地位。由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特殊性，不僅需要學(xué)習(xí)者有較強的邏輯思維能力，還需要學(xué)習(xí)者具備較高的概括能力。從目前來看，我國高中數(shù)學(xué)教育仍然存在著很多問題，在很大程度上也限制了數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量提升以及學(xué)生綜合能力的提高，這就需要數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課程教學(xué)進行鉆研和探索，本文通過對當(dāng)代高中數(shù)學(xué)所存在的問題進行深入研究，從而提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂改進路徑。

一、淺述當(dāng)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題

（一）學(xué)生的主體地位被忽視

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位一直被忽略，教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，通過一貫的灌輸式教學(xué)強迫學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識，從而使學(xué)生在這一過程中越來越缺乏興趣和耐性。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本就是一件較為枯燥困難的事情，倘若得不到教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中很容易走下坡路。因此，教師要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并且時刻謹(jǐn)記著學(xué)生的主體性地位，將課堂的教學(xué)重心放到學(xué)生身上，這樣才能更好地幫助學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識。

（二）忽略培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以通過督促學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)這兩方面進行能力的培養(yǎng)，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)新知識以及鞏固學(xué)過的數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要切實幫助學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維解決問題，從而幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣，這樣也可以幫助學(xué)生在考試中取得更優(yōu)異的成績。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能得到及時的培養(yǎng)，就會導(dǎo)致其在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)很多的衍生性問題，因此，教師要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初期就引導(dǎo)學(xué)生向更好的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

（三）忽視教學(xué)改革與創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生往往接受的是舊式教學(xué)理念，而這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到很好的提高，長此以往就會形成學(xué)生日益懶惰的狀態(tài)，更不利于高中數(shù)學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)進程中，進行教學(xué)的改革與創(chuàng)新是亟待解決的問題之一，這不僅關(guān)乎實際數(shù)學(xué)能力的提升，也在很大程度上影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進途徑

（一）充分使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，這些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的恰當(dāng)融合也很好地促進了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，教師在這一環(huán)節(jié)中要加強對現(xiàn)代教學(xué)工具的運用，充分利用電腦畫圖技術(shù)對一些較難理解的課程進行演示，例如函數(shù)圖像這一部分，可以運用計算機的畫圖技術(shù)進行函數(shù)圖像的展示，從而讓學(xué)生更直觀地理解函數(shù)圖像的變化規(guī)律?，F(xiàn)代化教學(xué)工具的充分運用，不僅能幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)函數(shù)圖像的學(xué)習(xí)，也能夠幫助其更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，從而達到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的終極目標(biāo)。

（二）加強對學(xué)生數(shù)學(xué)技巧的指導(dǎo)

在新課改的要求之下，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容更好地揭示數(shù)學(xué)這一學(xué)科的本質(zhì)，以此來幫助學(xué)生構(gòu)建一個更為完整系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，促進學(xué)生提高數(shù)學(xué)認(rèn)知。教師要不斷地強化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，給學(xué)生自行探討問題、解決問題的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以至于更好地滿足不同水平學(xué)生的需求，這樣才能在很大程度上促進數(shù)學(xué)教育的改革。

（三）營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛

通過回顧以往傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)講堂，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味且晦澀難懂的，此時就需要教師及時進行課堂教學(xué)模式的改進，為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在更為輕松愉悅的狀態(tài)下進行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生大多數(shù)存在一種抵觸心理，由于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的緊張、嚴(yán)肅以及巨大的學(xué)習(xí)壓力，在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中始終處于被動狀態(tài)，不能很好地促進學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，這也會在很大程度上阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和發(fā)展，由此可見，良好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了學(xué)以致用，因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要不斷進行數(shù)學(xué)課堂的改進和創(chuàng)新，通過各種多媒體技術(shù)來增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受數(shù)學(xué)知識的啟迪。教師也要致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，最終達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和效果。

參考文獻：

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