學(xué)前教育中職生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的方法和策略

邱廉珍

[摘 要] 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)技能型、專業(yè)型和實(shí)用型人才的基地，因此在日常的學(xué)科教學(xué)中需注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力素質(zhì)的提升與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后步入社會(huì)盡快適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、適應(yīng)工作崗位的要求奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有所作為的人才做好鋪墊。因此，針對(duì)所從事的學(xué)前教育中職生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)的方法和策略進(jìn)行了一些有益的探究。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育語(yǔ)文教學(xué)；能力培養(yǎng)；方法；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0098-02

在傳統(tǒng)教育模式中，大部分語(yǔ)文教師在教學(xué)中會(huì)把學(xué)生的成績(jī)提升作為教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將整個(gè)語(yǔ)文課堂當(dāng)成教師活動(dòng)的場(chǎng)地，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡薄，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端，因此學(xué)生的能力發(fā)展也就成了一句空話。如今，對(duì)中職生學(xué)習(xí)而言，無(wú)升學(xué)的壓力，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求較低，但學(xué)生因面臨就業(yè)、面臨專業(yè)性較強(qiáng)的崗位工作，對(duì)能力的要求卻大大提高了。作為一名中職語(yǔ)文教師，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣

因?yàn)閷W(xué)生在入學(xué)前一般都是學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，或者中考失利，他們一般都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的興趣較低，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，認(rèn)識(shí)上仍存差距，所以連最基本的學(xué)習(xí)都不能保證，更不用說能力發(fā)展了。因此，培養(yǎng)中職學(xué)生的能力，前提就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。學(xué)生對(duì)平鋪直敘的口語(yǔ)講授教學(xué)沒有新鮮感，教師可以廣泛采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以在更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)、廣泛地參與到形式多樣、豐富多彩的課堂活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。如，我在教學(xué)《壺口瀑布》時(shí)，展示搜索的相關(guān)壺口瀑布的文字簡(jiǎn)介、圖片、視頻等資料，讓學(xué)生多角度感受壺口瀑布雄偉壯闊、氣勢(shì)磅礴的意境，從中體會(huì)黃河那博大寬厚的雄美，進(jìn)而讓學(xué)生聆聽一遍歌曲《保衛(wèi)黃河》，介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中華兒女不屈不撓、歷盡艱辛，用自己的生命和鮮血抵抗日本帝國(guó)主義侵略者的壯舉，引導(dǎo)學(xué)生提煉催人奮進(jìn)的黃河精神，以致日后能夠以黃河精神陪伴日常學(xué)習(xí)、工作和生活，可以從容并正確面對(duì)遇到的困難和挫折。當(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，在學(xué)習(xí)的過程中獲得對(duì)人生的深刻思考，理解能力、學(xué)習(xí)能力、探究能力得到有效的鍛煉和提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

一個(gè)人想要在社會(huì)中立足，想要在不斷發(fā)展的時(shí)代中站穩(wěn)腳跟，想要在自己的工作崗位上干出一番事業(yè)，就必須保證自身綜合素質(zhì)和能力得到不斷提升，其中關(guān)鍵是要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，因其是未來(lái)的幼兒教師，天真無(wú)邪的幼兒正處于啟蒙教育的黃金時(shí)期，幼兒教師的思想、學(xué)識(shí)、教學(xué)能力都將直接影響孩子的整個(gè)人生。今天的孩子是祖國(guó)未來(lái)的人才，是國(guó)家偉大事業(yè)的建設(shè)者和接班人。隨著社會(huì)各界對(duì)幼教事業(yè)重視程度的不斷加強(qiáng)，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，因此，作為一名學(xué)前教育專業(yè)的中職生，作為未來(lái)的一名幼兒教師，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為必要了，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然就成為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)語(yǔ)文課堂的重要目標(biāo)之一。如，在教學(xué)《一碗清湯蕎麥面》時(shí)，因?yàn)樵乃悸非逦恼陆Y(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容淺顯易懂，中心比較突出，所以教師可以先給學(xué)生出示一些閱讀題，指導(dǎo)學(xué)生，帶著問題開展自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。問題可以包括：本文的體裁是什么？小說的三要素是什么？文章的主要人物是誰(shuí)？主要情節(jié)是什么？可以分成幾部分？環(huán)境是什么？小說的線索是什么？你認(rèn)為文中最感人的地方在哪里？感人原因是什么？“一碗清湯蕎麥面”有什么特殊含義嗎？要求學(xué)生在這一系列由淺入深的問題中獨(dú)立思考，自主尋找答案。誠(chéng)然，文中人與人的友愛之情和那種身處逆境但不言棄、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，學(xué)生在獨(dú)立自主解決問題中享受成功的喜悅，增強(qiáng)突破困境的自信，進(jìn)步的高貴精神將深刻感染學(xué)生，更重要的是提升了學(xué)習(xí)能力，為日后職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)合作共贏的社會(huì)，也是一個(gè)開放、交流、溝通、互助的社會(huì)，人與人之間進(jìn)行廣泛深入的交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共建共享，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和進(jìn)步。因此，在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、合作探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到合作對(duì)自己、同學(xué)、社會(huì)的積極作用，學(xué)生在走上幼兒教師的工作崗位之后，繼續(xù)把這種合作的意義與能力傳導(dǎo)給孩子們，讓孩子們從小就受到正確思想的熏陶，從小就形成正確的合作探究理念。例如，為了讓學(xué)生有更多的合作探究機(jī)會(huì)，我一方面給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)小組為單位開展合作探究活動(dòng)，也可以在彼此融合、互相協(xié)調(diào)、互相幫助的過程中實(shí)現(xiàn)默契的配合，養(yǎng)成合作探究的習(xí)慣；另一方面，在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，以保證學(xué)生合作探究活動(dòng)的高效開展，切實(shí)提升學(xué)生的合作探究能力。如，在教學(xué)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》時(shí)，我組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行探討和分析，看作者對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行了哪些精妙的布局，曲折的情節(jié)和巧妙的設(shè)計(jì)對(duì)小說的主題有什么樣的作用，文中的主要人物瑪?shù)贍柕掠惺裁礃拥男愿裉卣鳎瑢W(xué)生熱情高漲，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一邊深入閱讀課文，一邊進(jìn)行激烈討論，逐一完成了教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是很快我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)主要人物瑪?shù)贍柕碌男愿襁M(jìn)行分析時(shí)，形成了兩種不同意見：一方學(xué)生認(rèn)為她誠(chéng)實(shí)守信、勤勞堅(jiān)強(qiáng)、純潔高尚、熱愛生活，是一個(gè)正面的積極形象；另一方學(xué)生認(rèn)為正是因?yàn)樗龕勰教摌s，去向朋友借項(xiàng)鏈，才會(huì)導(dǎo)致自己以十年的青春且艱辛生活去為虛榮買單，咎由自取?？吹竭@種情況，我因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí)把學(xué)生重新劃分為兩個(gè)小組，讓其同時(shí)繼續(xù)深入研讀課文，開展合作探究，從文章中尋找那些能夠支持自己觀點(diǎn)的表述，然后再進(jìn)行班級(jí)辯論。如此一來(lái)，學(xué)生的合作探究興趣更強(qiáng)了，最終合作學(xué)習(xí)取得的效果非常理想，學(xué)生的合作探究能力也得到了真正的鍛煉和培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)人在社會(huì)上與人溝通與交流的必要保障，是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力分為兩方面：口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，即寫作能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我在教學(xué)中，首先營(yíng)造一種寬松、和諧、民主、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生徹底打消面對(duì)教師的那種拘束心理，讓其放下思想包袱，輕裝上陣，敢于表達(dá)自己的真實(shí)情感。其次，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，讓學(xué)生通過閱讀教材中的文章，閱讀古今中外的經(jīng)典名著，以閱讀建立和豐富自己的語(yǔ)言積累，陶冶情操，浸潤(rùn)心靈。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，將閱讀中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)涵豐富、情感深刻、哲理深厚的語(yǔ)句及時(shí)記錄下來(lái)，也可以分析感悟、隨筆提煉，這樣一方面可以積累自己的寫作素材，一方面鍛煉了自己的寫作能力。再次是組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的寫作訓(xùn)練，比如寫日記、寫周記、寫讀后感、寫觀后感等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量練筆的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，保證學(xué)生在不斷的練習(xí)中獲得寫作能力的提升。最后是組織多種形式的語(yǔ)言主題活動(dòng)，如“課前三分鐘”，讓學(xué)生把自己摘抄的語(yǔ)句或者讀后感之類的小文章在班級(jí)中進(jìn)行宣讀；又如組織辯論競(jìng)賽、有獎(jiǎng)?wù)魑谋荣惖然顒?dòng)，極大促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言綜合表達(dá)運(yùn)用能力的提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確把握與精確使用。

總之，作為語(yǔ)文專業(yè)教師，在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中，一定要深入研究教材內(nèi)容，充分結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展實(shí)際，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，深入開展課堂教學(xué)改革，教學(xué)相長(zhǎng)，授人以道，為將學(xué)生打造成為合格的學(xué)前教育專業(yè)語(yǔ)言教師做足準(zhǔn)備。

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