試析中職語文教學(xué)現(xiàn)狀及其對策

陳穎

[摘 要] 語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)必修的主要文化基礎(chǔ)課。然而，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。結(jié)合廣東省茂名市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校實際對中職語文教育出現(xiàn)的具體問題進行分析并思考其教學(xué)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；教學(xué)現(xiàn)狀；對策；教學(xué)方法

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0090-02

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體。語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用?！睆倪@段文字中可以充分說明中職語文教學(xué)的重要性。然而，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，處于尷尬的地位。下面本人將結(jié)合所在學(xué)校實際對中職語文教育出現(xiàn)的問題作出分析，并淺談自己的一些教學(xué)思考，以期起到拋磚引玉的效果。

一、中職語文教學(xué)情況分析

目前，中職語文的教學(xué)存在著不足之處，這主要來自于三個方面。其一，從學(xué)生方面來看，中職學(xué)生絕大多數(shù)是升入高中無望才選擇來中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的，這些學(xué)生文化基礎(chǔ)知識水平普遍偏低，表達能力和寫作能力均較差，多半對文化基礎(chǔ)課由聽不懂到聽不進直到很反感，甚至一提起文化基礎(chǔ)課就頭疼。我所在的職校，招生來源主要是初中生，來就讀的學(xué)生一部分是達不到高中錄取線者，一部分是初中階段已輟學(xué)者。許多學(xué)生沒有參加過升中考試，有的家長在“望子成龍”無望的情況下，抱著讓孩子學(xué)一門實用技術(shù)盡快去打工賺錢的態(tài)度，很不情愿地將孩子送來，還有些是沒有目的來職?；烊兆拥?。大多數(shù)學(xué)生平時對學(xué)習(xí)不感興趣，尤其是對文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)沒有熱情。其二，從教師方面來看，一些教師對中等職業(yè)教育的教學(xué)認(rèn)識不到位。有一部分老師來自普通中學(xué)，其教學(xué)方法并不能很好地針對中職生，他們對中職教學(xué)大綱、內(nèi)容還沒有把握好，教學(xué)上還沿用普通中學(xué)的套路，還有一部分老師是新教師，在大學(xué)中學(xué)習(xí)的多是理論知識，在面對生源復(fù)雜的中職生時，其經(jīng)驗不足。其三，從中職語文教材本身來看，目前中職所使用的教材無論是內(nèi)容還是形式都和普高所使用的教材沒有太大的區(qū)別。不管什么專業(yè)，都使用相似的教材，參加同樣的統(tǒng)一考試，其專業(yè)特色沒有體現(xiàn)出來。因此，導(dǎo)致有些教師在處理教材時，很少根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實際情況確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，多數(shù)搞“一刀切”。此外，教學(xué)目標(biāo)的不明確，使教師在教學(xué)實踐中多是憑自己的喜好開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容隨意性大，其直接結(jié)果就是教學(xué)效果無法保證。以上情況都在提示我們，我們的文化課教學(xué)走進了誤區(qū)。職業(yè)教育有它特有的屬性，中等職業(yè)學(xué)校必須結(jié)合職業(yè)教育的特點，對語文課教學(xué)以及其他文化課教學(xué)都應(yīng)進行重新審視和定位。

二、關(guān)于教學(xué)的幾點思考及其對策

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出，語文課程的任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化，吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。據(jù)此，本人將針對目前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實際，淺談幾點思考及其對策。

（一）開發(fā)校本教材，凸顯專業(yè)特色

開發(fā)凸顯專業(yè)特色的校本教材，對學(xué)生認(rèn)知能力和職業(yè)技能的提升更具有針對性和實效性。校本教材可根據(jù)國家的教育目的和地方的教育要求，由學(xué)校教師對本校的專業(yè)設(shè)置情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求進行分析后，針對本校學(xué)生進行編制。我校目前開設(shè)了20多個專業(yè)。為了讓語文能夠與專業(yè)更好地結(jié)合，我校語文教研組開發(fā)了適合各專業(yè)特點的校本教材。比如，旅游、酒店、客服等專業(yè)，我們選取了人們在用餐、出行、待人、接物等方面如何講究禮儀，或是口語交際方面、民俗文化等的文章，通過教學(xué)，把專業(yè)融入語文中，使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識。學(xué)前教育專業(yè)，我們主要選取一些關(guān)于美術(shù)、書法、教育等方面的文章，通過對里面所滲透的語文知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到美育思想。文秘專業(yè)在教學(xué)中以寫應(yīng)用文為突破口，利用學(xué)生去公司實習(xí)參觀的機會，進行了一系列應(yīng)用文的寫作練習(xí)。如，通知、聘書、求職信、工作總結(jié)、通訊稿等，學(xué)生通過親自實踐，真正體會到專業(yè)所需，學(xué)習(xí)動力不斷加大。

（二）靈活運用教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

在進行語文教學(xué)時，采用豐富多彩的教學(xué)形式與專業(yè)相滲透，可以取得較好的教學(xué)效果。如，學(xué)前教育、動漫、平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，他們的繪畫水平都不錯，在講授《我的空中樓閣》這篇文章時，我在多媒體上展示了幾幅精美的畫面，同時，我也讓學(xué)生即興創(chuàng)作心目中的空中樓閣，并要求他們描述畫面中的內(nèi)容，學(xué)生表現(xiàn)出了極強的參與性，展示出的成果著實讓他們體驗了一回大書畫家的感覺。這種與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，教師教得輕松，學(xué)生感到文化課的學(xué)習(xí)也能對專業(yè)有促進作用，自然也就不會拒絕學(xué)習(xí)。

如今，以信息化為主要標(biāo)志的當(dāng)代社會已然是一個視聽文化高度發(fā)達的社會，正如海德格爾曾說的現(xiàn)代社會不僅是一個“技術(shù)時代”，更是一個“圖像時代”。電視、手機、電腦等媒體使人置身于視聽盛宴之中，影視文化的影響也就無處不在，這種視聽圖像給予人的沖擊力和深度是語言文字所無法替代的。在中職教學(xué)中，本人一直嘗試將影視資源引入所任教的語文課程中，將影視文化教育作為語文教學(xué)的重要組成部分，積極探索一種以影視文化的趣味性激發(fā)學(xué)生興趣的可行的教學(xué)方法。

如，我在講解《曹操煮酒論英雄》這篇課文時，我選擇了百家講壇中《易中天品三國》的片段讓學(xué)生對當(dāng)時的歷史背景有所了解。另外，中職生對古典文學(xué)作品的閱讀能力薄弱，進而導(dǎo)致他們對此類課文不大感興趣?！恫懿僦缶普撚⑿邸分凶罹什糠质遣懿倥c劉備之間暗藏殺機的三大回合的試探，如何讓學(xué)生感受到唇槍舌劍的精彩呢？于是，我在講解三大回合時，一邊適時地插播了《三國演義》的精彩片段，一邊和學(xué)生分享課文的精彩語句，分別解讀兩位英雄人物的形象，同時，當(dāng)機立斷地提出一些問題，并讓學(xué)生體會到獨立思考和心靈溝通的精神愉悅。在這里，教學(xué)不再是教師枯燥地講理，而是師生共同分享探究，直接訴諸學(xué)生的理智和心靈。又如，學(xué)習(xí)說明文《景泰藍的制作》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對景泰藍的制作過程難以理解并感覺很枯燥。此外，學(xué)生看完課文仍不知道景泰藍到底是什么等。帶著學(xué)生一系列疑問，我播放了《馬未都說收藏之雜項篇——東方奇葩景泰藍》的視頻，使學(xué)生不僅直觀地領(lǐng)略到景泰藍高超的制作工藝，還能欣賞到紫禁城中的景泰藍之美。又如，學(xué)習(xí)《天山景物記》《荷花淀》等文章時，通過視頻資料，美麗漂亮的風(fēng)景把學(xué)生帶進迷人的天山里，帶進美麗的荷花淀里，一幅幅動人的畫面和深情的講解，圖文并茂，使學(xué)生上課的注意力更集中、更認(rèn)真。總體而言，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，必然學(xué)得輕松自在，有趣開心，保證了教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（三）加強課外閱讀指導(dǎo)，促進職業(yè)生涯發(fā)展

新大綱對中職學(xué)生的閱讀量提出了明確的要求：“閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品總量一般不少于200萬字”。目前，我校中職學(xué)生閱讀書籍的情況卻不容樂觀，大部分學(xué)生閱讀課外其他讀物。從學(xué)校圖書館使用率的情況來看，學(xué)生沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，圖書使用率偏低。當(dāng)然，學(xué)校的圖書館也存在著不足之處，不能及時補充和更新書籍和報刊，藏書量不足等，對學(xué)生的吸引力不夠。因此，學(xué)生缺乏必需的閱讀，將難以完成新大綱要求的“接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性，健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。因此，語文老師應(yīng)加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，為學(xué)生能提供適合的讀物。在進行課外閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)加強與圖書館、閱覽室的聯(lián)系，積極為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。此外，課外閱讀不能放任自流，可以適當(dāng)提一些要求，將課外的閱讀量納入成績評價體系。

總之，在新形勢下，中等職業(yè)教育面臨巨大的挑戰(zhàn)和機遇。作為一名語文教師，在教學(xué)中不僅要遵循語文教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，還應(yīng)堅持以學(xué)生為本，探索富有實效的教學(xué)模式，改進教學(xué)方式、方法和手段，在不斷的教學(xué)實踐和教學(xué)反思中煥發(fā)語文的生命力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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