職業(yè)院?；瘜W(xué)情境教學(xué)策略探討

王秀蘭

[摘 要] 化學(xué)是一門相對(duì)抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，加上傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在職業(yè)院校中，化學(xué)教育教學(xué)效果還有待加強(qiáng)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，情境教學(xué)受到了越來(lái)越多人的關(guān)注，其對(duì)活躍課堂氛圍、提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著積極促進(jìn)作用，職業(yè)院校教師也應(yīng)緊隨潮流，積極實(shí)施化學(xué)情境教學(xué)。就職業(yè)院?；瘜W(xué)情境教學(xué)策略作出了探討。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；化學(xué)教學(xué)；情境教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0151-01

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，情境教學(xué)模式較注重學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生是課堂的主人，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境之中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，將情境教學(xué)模式應(yīng)用到職業(yè)院?；瘜W(xué)教學(xué)中，可以較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，取得理想的教學(xué)效果。所以探討職業(yè)院?；瘜W(xué)情境教學(xué)策略就顯得尤為重要。

一、職業(yè)院?；瘜W(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)方法相對(duì)枯燥單一

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有不同的性格特征與文化基礎(chǔ)，所以在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際制定不同的教學(xué)模式，最大限度地滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而實(shí)際上，不少化學(xué)教師對(duì)學(xué)生個(gè)體差異有所忽視，直接使用“滿堂灌”方式，將化學(xué)知識(shí)講解視作教學(xué)重點(diǎn)，且不給予學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，遇到難度較大的題目，有極個(gè)別教師會(huì)直接告訴學(xué)生答案，影響了學(xué)生的思考能力、學(xué)習(xí)積極性，且對(duì)化學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力的有效結(jié)合有所忽視，這在一定程度上使職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足社會(huì)的用人需求。

（二）對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所忽視

與其他學(xué)科相比，化學(xué)學(xué)科具有獨(dú)特的特點(diǎn)，這就決定了化學(xué)教學(xué)除了要注重理論知識(shí)教學(xué)，還要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有這樣，才能取得理想的教學(xué)效果。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都只注重理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所忽視，究其緣由，一是職業(yè)院校缺乏充足的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，二是職業(yè)院校教師對(duì)化學(xué)教學(xué)存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。正因?yàn)槿绱?，職業(yè)院校的大多數(shù)學(xué)生都缺乏良好的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，過(guò)于依賴書本，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生出現(xiàn)高分低能的情況。

二、職業(yè)院校實(shí)施化學(xué)情境教學(xué)的相關(guān)策略

（一）營(yíng)造適宜的化學(xué)情境教學(xué)氛圍

為了更好地開展化學(xué)情境教學(xué)，教師首先要營(yíng)造適宜的化學(xué)情境教學(xué)氛圍，即圍繞教學(xué)內(nèi)容做好環(huán)境創(chuàng)建準(zhǔn)備，這里所提及的環(huán)境既涉及硬環(huán)境又涉及軟環(huán)境，其中硬環(huán)境指的是運(yùn)用教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)與學(xué)生日常生活相關(guān)的化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性；軟環(huán)境指的是創(chuàng)建良好的師生相處模式，利用情感交流營(yíng)造和諧的課堂氛圍，所以在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生保持良好的交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法與需求，最大限度地滿足他們的需求。

（二）發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)作用，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

在職業(yè)院?；瘜W(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重中之重，對(duì)開發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力有著決定性影響。所以，為了更好地發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的作用，提高化學(xué)情境教學(xué)的效率，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，與理論知識(shí)教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有更加直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境是幫助學(xué)生進(jìn)一步探究化學(xué)知識(shí)、掌握化學(xué)本質(zhì)的有效途徑。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，職業(yè)院?；瘜W(xué)教師也應(yīng)緊隨潮流，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?，F(xiàn)代教學(xué)媒體可以打破傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)模式，有效結(jié)合文字與聲音，轉(zhuǎn)抽象化知識(shí)為具體化知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，置身于這樣的教學(xué)情境之中，學(xué)生可以體驗(yàn)到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（四）遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情境

與其他學(xué)科相比，化學(xué)學(xué)科具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，即具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，與社會(huì)實(shí)踐息息相關(guān)。在職業(yè)院校中，化學(xué)教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生成為具有良好實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生，所以在實(shí)施化學(xué)情境教學(xué)時(shí)，教師要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情境，利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例進(jìn)行授課，不僅可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，而且可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，解答實(shí)際問(wèn)題，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，職業(yè)院校化學(xué)教育除了要教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)與技能，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師要加強(qiáng)理論與實(shí)際的有效結(jié)合，而化學(xué)情境教學(xué)可以滿足此需求，使學(xué)生成為具備化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的優(yōu)秀學(xué)生，所以對(duì)職業(yè)院校而言，實(shí)施化學(xué)情境教學(xué)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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