高職學(xué)院數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革與實踐研究

王龍，趙丹

[摘 要] 著重分析了當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)與實踐教學(xué)中存在的問題，并探索了高職學(xué)院數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革與實踐的策略，以提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學(xué)院；數(shù)學(xué)課程；改革；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0125-01

數(shù)學(xué)是高職學(xué)院的基礎(chǔ)課程之一，對學(xué)生應(yīng)用的能力具有十分重要的意義。因此，高職院校十分重視數(shù)學(xué)課程教學(xué)，在教學(xué)改革的要求下積極開展教學(xué)改革實踐。然而，由于高職數(shù)學(xué)在教學(xué)中受傳統(tǒng)教育模式的影響，數(shù)學(xué)課程教學(xué)中仍存在一些問題需要改進(jìn)。在這種情況下數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革已經(jīng)成為高職學(xué)校的重要工作任務(wù)。研究高職學(xué)院數(shù)學(xué)課程改革與實踐不僅能夠有效提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率，而且對高職學(xué)院教學(xué)改革工作有著深刻意義。

一、當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)改革與實踐中存在的問題

（一）教學(xué)手段單一

部分高職院校教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中采用了傳統(tǒng)板書授課方式，教師教學(xué)手段較為單一、教學(xué)方式較為枯燥，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中很難充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性，同時學(xué)生的獨立思維能力也得不到鍛煉。尤其是在現(xiàn)代技術(shù)較為發(fā)達(dá)的新環(huán)境下，學(xué)生對新媒體技術(shù)教學(xué)具有較強的渴望。而學(xué)院教師單一的教學(xué)手段極大地限制了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不利于高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

（二）學(xué)生積極性不夠

高職院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性較低。學(xué)生很難在枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中投入高度的熱情。同時，高職院校學(xué)習(xí)氛圍的嚴(yán)重缺乏在很大程度上影響了周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。另外，很多學(xué)生并沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對自身專業(yè)的重要性。學(xué)生對數(shù)學(xué)課程理解存在一定的偏差，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的重視程度不夠，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教師素質(zhì)不高

有些高職院校教師綜合素質(zhì)較低，認(rèn)知能力水平也相對較低。教師在教學(xué)的過程中并沒有意識到數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生綜合能力的重要意義，教師對數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的不足極大地限制了學(xué)生的未來發(fā)展空間。另外，教師責(zé)任心不足也是影響數(shù)學(xué)教學(xué)的重要原因。高職院校部分教師教學(xué)并不是為了教書育人，而是將教師職業(yè)作為謀生的一種手段。在這種情況下，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中缺乏奉獻(xiàn)精神，職業(yè)道德素質(zhì)不高，存在著較強的應(yīng)付心理，這種現(xiàn)象在很大程度上影響了高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實踐的策略

（一）更新教學(xué)觀念

更新教師教學(xué)觀念是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方法，也是促進(jìn)數(shù)學(xué)改革與實踐的重要手段之一。高職院校數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要意義，并積極轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)觀念，以達(dá)到現(xiàn)代化數(shù)學(xué)改革的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時，院校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)積極開展講座，通過教師座談會等方式使教師認(rèn)識到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的不足，并大力提倡新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以滿足現(xiàn)代化數(shù)學(xué)改革與實踐的需求。

（二）提高教師素質(zhì)

教師在教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的指導(dǎo)作用，尤其是教師自身素質(zhì)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)質(zhì)量的提升具有決定性的影響意義。高職院校應(yīng)鼓勵教師對自身教學(xué)進(jìn)行反思和評價，使教師能夠意識到自身在教學(xué)中存在的不足。同時，院校也應(yīng)對教師素質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目己?，有效保障高職院校教師素質(zhì)，提高高職教師的整體素質(zhì)。另外，高職院校也應(yīng)對部分不稱職教師進(jìn)行相應(yīng)的教育培訓(xùn)，提高教師的思想認(rèn)識，以滿足現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課程改革與實踐對教師的要求。

（三）改革教學(xué)手段

教學(xué)模式單一是當(dāng)前高職院校制約數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素之一，因此，教師應(yīng)積極對自身教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，以提高教學(xué)水平。為此，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)工具搜索新型的教學(xué)模式，積極借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，并在結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)越性，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，高職院校應(yīng)構(gòu)建教師交流平臺，使教師能夠通過交流平臺深入探索科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以提高高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量。

（四）更新教學(xué)評價

完善的教學(xué)評價體系能夠在很大程度上規(guī)范教師的教學(xué)行為，對教師教學(xué)質(zhì)量的提升具有巨大促進(jìn)意義。因此，高職院校應(yīng)在數(shù)學(xué)課程改革與實踐過程中加快構(gòu)建完善的教師評價體制，以強化高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)。同時，院校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)評價體系的不足，并采取針對性改正方法。另外，教師教學(xué)評價不能脫離學(xué)生而單獨存在，教師教學(xué)評價的設(shè)置應(yīng)充分參考學(xué)生的意見，并將學(xué)生評價作為教師評價的重要參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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