創(chuàng)新高職市場營銷教學 促進學生職業(yè)能力培養(yǎng)

賈利云

[摘 要] 高職院校在人才培養(yǎng)中更加重視實踐能力，市場營銷本身就是實踐性很強的專業(yè)，在教學中如果只是在理論上積累，是無法在實踐能力上得到鍛煉的。因此，在教學中還是需要不斷改進的，現(xiàn)階段社會上更需要應用型人才，需要提升高職畢業(yè)生的職業(yè)能力，這就要解決在教學中遇到的困境，對此展開深入討論，希望對高職培養(yǎng)高素質(zhì)的市場營銷人才起到推動作用。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；市場營銷；職業(yè)能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0107-01

市場營銷這門學科的綜合性很強，以企業(yè)的營銷過程為研究方向，現(xiàn)階段高職培養(yǎng)高素質(zhì)的市場營銷人才，就是為了滿足社會對實戰(zhàn)型人才的需求，要想達到這一目標，不僅在理論教學上要加強重視，還要提升高職學生的職業(yè)能力，這樣學生才能在激烈的競爭環(huán)境下，發(fā)揮自身的價值。

一、現(xiàn)階段高職市場營銷教學遇到的困境

（一）理念落后

高職教育如今的發(fā)展形勢是非常嚴峻的[1]。因為市場上對高素質(zhì)的營銷人才需求很大，高職教育雖然也經(jīng)過了快速的發(fā)展，但還是存在一些問題，對人才培養(yǎng)造成了一定的阻礙，理念上高職教育沒有打破以理論傳播為主的教學形式，在這方面高職并未與高校在人才培養(yǎng)上產(chǎn)生區(qū)別，在教學上還是輕視職業(yè)能力的提升，學生的主動性沒有體現(xiàn)出來，這些都是傳統(tǒng)理念的限制。

（二）教學方法單一

很多市場營銷專業(yè)的教師，在教學方法上還是以傳統(tǒng)的知識灌輸為主[2]。教師是課堂上的權(quán)威與主導，這種方法已經(jīng)不再適用于新型人才的培養(yǎng)。因為市場營銷終究是為了滿足企業(yè)發(fā)展的需求，雖然一些教師采用了多媒體設(shè)備，但不過是將黑板的功能轉(zhuǎn)移到多媒體上，并未在教學方法上進行革新。而案例教學沒有任何實用性，大多數(shù)案例比較陳舊且多數(shù)是發(fā)達國家的大型企業(yè)的案例，其實高職畢業(yè)生在就業(yè)時往往會選擇中小企業(yè)，案例沒有太多借鑒作用。

（三）缺少實踐鍛煉課程

高職教育不同于一般的高等教育，在人才培養(yǎng)上更注重實踐性[3]。而且市場營銷需要更多的實踐，理論積累固然重要，但能夠應用在實際工作中才能發(fā)揮出價值?，F(xiàn)階段課程往往只具備理論上的訓練，在實踐方面非常缺乏。大多數(shù)學生沒有機會接觸實際工作，還有一些學生并未認識到實踐對其未來發(fā)展的重要性。

（四）缺乏高素質(zhì)教師

多數(shù)教師其實是從本科院校畢業(yè)，也就是從一個校園走到另一個校園，在理論上是比較專業(yè)的，但是在實踐上同樣缺乏積累，這就導致教師本身的能力并不能勝任對學生的全面指導。即便是一些擁有技術(shù)職稱的教師，大多數(shù)也沒有真正的實踐經(jīng)歷。

二、創(chuàng)新高職市場營銷教學，促進學生職業(yè)能力培養(yǎng)

（一）革新教學理念

在理念上明確高職要培養(yǎng)的是社會需要的應用型人才，需要提升學生的職業(yè)能力，并不是培養(yǎng)出優(yōu)秀的考試型人才。所以，教師也需要在教學中貫徹這一理念，注重實踐能力的提升，將高職教育與本科教育區(qū)別開，理論知識為實踐能力奠定基礎(chǔ)，這才是高職培養(yǎng)高素質(zhì)市場營銷人才應該具備的理念。

（二）創(chuàng)新教學方法

在教學中，要研究對學生有利的教學模式，要以職業(yè)能力的提升為教學目標。在課堂上要為學生提供自主學習的機會，同時加強課程改革，在模擬教學上要加強對學生實踐能力的鍛煉。多媒體實際上是非常有幫助的一種教學輔助工具，在市場營銷教學中，可以擴寬學生的知識面，讓知識變得更加直觀，增強學生的理解。

（三）加強實踐鍛煉

加強實踐鍛煉的關(guān)鍵就是在校企合作方面進行深化，這樣學生就可以在實際工作中得到鍛煉，對企業(yè)的實際需要也有更加直觀的了解，學生接觸到市場才能勝任更多的工作，并且不斷增加新的技能，這對學生未來就業(yè)也是非常有幫助的。同時，在企業(yè)中，不僅是能力上的提升，還能鍛煉個人交際能力以及團隊協(xié)作技能。

（四）提升教師素質(zhì)

學?？梢匝垹I銷領(lǐng)域的專家在校內(nèi)舉辦專題活動，向師生介紹最新的營銷領(lǐng)域的成果以及技巧。要鼓勵教師參與到企業(yè)實際工作中，這樣教師的實踐經(jīng)驗也能得到提升，或者要求企業(yè)中營銷經(jīng)驗豐富的精英到學校任教，這樣可以彌補實踐教學方面的不足，從而為學生提供更加強有力的教學支持，實現(xiàn)在理論和實踐上共同培養(yǎng)的目的。

總之，高職不同于本科人才培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才需要具備實戰(zhàn)能力，尤其是信息技術(shù)不斷更新，這就對高職教育提出了更高的要求。明確現(xiàn)階段高職培養(yǎng)市場人才方面存在的問題，然后針對性地制訂改進的策略，積極推動教學改革，使高職畢業(yè)生未來獲得更好的就業(yè)前景，將自身才能發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]彭綺.基于高職市場營銷“專業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)”三階段教學模式創(chuàng)新探究[J].經(jīng)營管理者，2017（10）：382.

[2]戴春.AHP模糊綜合評價法在項目化教學質(zhì)量評價中的應用研究：以高職院校市場營銷課程為例[J].成都師范學院學報，2017，33（3）：12-16.

[3]王明霞.從預設(shè)到生成：行動導向項目教學法在高職教學中的應用：以市場營銷專業(yè)為例[J].職教論壇，2017（3）：77-80.