基于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的市場營銷課程教學(xué)模式的創(chuàng)新

宋毓

[摘 要] 市場營銷學(xué)是一門具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的學(xué)科，市場營銷課程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，課程的教學(xué)成果會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果有直接的影響。因此，對(duì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的市場營銷課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；市場營銷；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0156-01

一、前言

培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的人才，是當(dāng)前市場營銷學(xué)課程教學(xué)的主要目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)和課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性等，導(dǎo)致市場營銷課程的教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)展緩慢。但是培養(yǎng)能夠擁有創(chuàng)業(yè)能力并對(duì)營銷知識(shí)融會(huì)貫通的人才是市場的需求，因此市場營銷課程教學(xué)模式的創(chuàng)新不可避免。

二、市場營銷課程教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)方法老舊單一

目前在市場營銷課程教學(xué)模式上，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。許多應(yīng)用型高校的市場營銷課程當(dāng)中，仍然采用最傳統(tǒng)的教師照課本講課，學(xué)生被動(dòng)接受的形式，根本沒辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)的內(nèi)容和模式不能適應(yīng)當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)模式，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果都非常不理想。

在課程當(dāng)中，教師也會(huì)使用一些案例作為輔助工具，但是教學(xué)中更注重教師對(duì)案例的詳細(xì)講解，并沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和決策能力，培養(yǎng)出的學(xué)生無法滿足創(chuàng)業(yè)的根本需求。

（二）理論與實(shí)踐脫節(jié)

在傳統(tǒng)的市場營銷教學(xué)當(dāng)中，教師更加注重理論指導(dǎo)，偏重對(duì)知識(shí)的傳授和對(duì)案例的理論分析，這樣并不能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和應(yīng)用有切實(shí)的體會(huì)，教師和學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)付出了極大的心血和精力，但是得到的成效卻不理想。為了改變這一問題，市場營銷課程當(dāng)中加入了實(shí)踐課程的環(huán)節(jié)，但是這種實(shí)踐課大部分仍然是在學(xué)校課堂內(nèi)完成的，并沒有真正地深入市場，只能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，提高書本教學(xué)和應(yīng)試教學(xué)的效果，并不能從真正意義上提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中解決問題的能力。

（三）教學(xué)考核方式落后

目前，市場營銷課程的考核仍然以機(jī)考試為主，這種考試主要是通過靜態(tài)評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)來完成。學(xué)生在學(xué)習(xí)和考試過程中極易受到書本和答案的束縛，考試完畢后雖然會(huì)取得優(yōu)秀的成績，但是學(xué)生的實(shí)踐能力并不能與應(yīng)試能力相提并論。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，并不代表學(xué)生已經(jīng)被培養(yǎng)成市場所需要的應(yīng)用型人才，學(xué)校目前的教學(xué)考核只能滿足對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的能力和程度的考核，并不能考核到學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，這是目前市場營銷課程考核的一大問題。

三、市場營銷課程教學(xué)的創(chuàng)新

（一）構(gòu)建市場營銷課程設(shè)計(jì)

當(dāng)前，為了培養(yǎng)出符合市場需求的實(shí)用型人才，課程教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生能力為基本要求。要堅(jiān)持以崗位能力為要求組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，要細(xì)化整體的教學(xué)流程，將每一個(gè)教學(xué)模塊都進(jìn)行劃分，分步驟對(duì)市場營銷所需的各項(xiàng)技能逐一教學(xué)。

在課程設(shè)計(jì)上，要根據(jù)企業(yè)和市場對(duì)人才的需求來進(jìn)行設(shè)計(jì)。可以劃分市場營銷的課程，從“市場營銷基礎(chǔ)知識(shí)”“市場調(diào)研”“目標(biāo)市場營銷”等方面來進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在每一個(gè)模塊當(dāng)中設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)方案，堅(jiān)持以“實(shí)踐性、實(shí)用性、創(chuàng)新性”為核心來進(jìn)行課程教學(xué)，幫助學(xué)生掌握市場營銷知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在市場營銷工作中獨(dú)當(dāng)一面的能力。

（二）改變教學(xué)方法

市場營銷課堂是學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，在課堂上教師必須進(jìn)行教學(xué)方式的革新，用生動(dòng)立體的模式進(jìn)行教學(xué)。比如，可以通過情景模擬的方法讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在教學(xué)中可以將學(xué)生分組，將市場營銷時(shí)間活動(dòng)在課堂上進(jìn)行模擬，讓學(xué)生通過對(duì)營銷環(huán)境、角色、活動(dòng)的模擬，體會(huì)到市場營銷實(shí)踐當(dāng)中各種知識(shí)的運(yùn)用，并從中摸索出實(shí)踐中必須具備的能力和條件，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實(shí)用人才的目的。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐操作

市場營銷課程是一門實(shí)踐性和實(shí)用性極強(qiáng)的課程，切忌紙上談兵。所以在教學(xué)中應(yīng)該在理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。

要選擇符合實(shí)踐要求的教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合。將學(xué)生帶入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，讓企業(yè)的營銷人員和老師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合，做到學(xué)有所用。

還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展開實(shí)地調(diào)查和自主創(chuàng)業(yè)。教師可以為學(xué)生布置市場調(diào)查的內(nèi)容，并通過理論和經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)采集和分析，完成相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告，并鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)所學(xué)向所用的轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)論

當(dāng)下，基于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的市場營銷課程教學(xué)最主要的目的是培養(yǎng)實(shí)用型人才，為了完成這一目標(biāo)，其教學(xué)模式必須加以調(diào)整，適應(yīng)市場的需求。要通過改變市場營銷教學(xué)的上課方式、加強(qiáng)實(shí)踐和應(yīng)用，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力等方式來實(shí)現(xiàn)市場營銷課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

徐儷鳳.基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)課程體系創(chuàng)新研究：以市場營銷專業(yè)為例[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（2）：110-112.