6S管理在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用

鄧雪

[摘 要] 加強(qiáng)班級(jí)管理能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如今，為了更好地提高班級(jí)管理水平，很多中職學(xué)校都將6S管理理念應(yīng)用到班級(jí)管理中，從整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全六個(gè)方面加強(qiáng)班級(jí)的管理，保證班級(jí)的物品擺放井然有序，教室環(huán)境干凈、清潔，不斷提高學(xué)生的自身素質(zhì)，保證學(xué)生的安全。

[關(guān) 鍵 詞] 6S管理；班級(jí)管理；中職學(xué)校

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0195-01

一、研究背景

目前，中職學(xué)校的招生對(duì)象主要是中考成績(jī)不理想、不愿意放棄讀書(shū)或者家庭貧困的學(xué)生。中職學(xué)校班級(jí)管理過(guò)程中存在一系列問(wèn)題，例如，上課遲到、玩手機(jī)等違紀(jì)行為；老師布置任務(wù)總是喜歡拖拖拉拉，做事情沒(méi)有條理性。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任常常覺(jué)得力不從心，無(wú)法更好地對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、學(xué)生素養(yǎng)等多方面進(jìn)行有效管理。

二、中職學(xué)校班級(jí)管理現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）班級(jí)物品管理比較混亂

對(duì)班級(jí)物品的擺放是否規(guī)范情況進(jìn)行調(diào)查，其中大部分受訪(fǎng)學(xué)生表示班級(jí)物品的擺放過(guò)于隨意、混亂，例如清掃工具并沒(méi)有規(guī)范地?cái)[放在固定的角落，抹布放置的位置不固定，講臺(tái)上的粉筆、黑板擦隨意放置，這種現(xiàn)象十分常見(jiàn)，學(xué)生沒(méi)有整理、整頓的意識(shí)。

（二）班級(jí)衛(wèi)生情況較差

目前，中職班級(jí)的衛(wèi)生情況也很不樂(lè)觀。通過(guò)班級(jí)調(diào)查，只有19%的受訪(fǎng)學(xué)生表示班級(jí)十分干凈，而有42%的受訪(fǎng)學(xué)生表示班級(jí)衛(wèi)生不太好，39%的受訪(fǎng)學(xué)生表示班級(jí)衛(wèi)生不好，需要定期進(jìn)行清掃。

（三）學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)有待提升

通過(guò)對(duì)中職學(xué)校的班主任進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，班主任都表示目前中職學(xué)校學(xué)生的素養(yǎng)普遍偏低。在校期間，學(xué)生偏愛(ài)打扮，不遵守學(xué)校的紀(jì)律。

（四）學(xué)生安全管理不到位

目前，在中職學(xué)校班級(jí)管理過(guò)程中，對(duì)學(xué)生安全管理的意識(shí)薄弱。班級(jí)安全管理不到位，直接影響了學(xué)生的人身安全。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了要增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備外，還需要保證自身的安全健康。由于學(xué)生涉世較淺，容易沖動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常與學(xué)生發(fā)生沖突，引起打架斗毆，嚴(yán)重威脅了自身和其他學(xué)生的安全。

三、中職學(xué)校班級(jí)管理現(xiàn)存問(wèn)題的原因分析

（一）班主任對(duì)班級(jí)管理的重視不夠

在班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)校對(duì)班級(jí)的紀(jì)律問(wèn)題比較重視，對(duì)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、素養(yǎng)及安全問(wèn)題的關(guān)注度并不是很高，這種錯(cuò)誤的管理模式直接影響了班級(jí)管理水平，不能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)班級(jí)而言，要從安全、清潔、整頓、學(xué)生素養(yǎng)等多個(gè)角度出發(fā)，若是班主任對(duì)班級(jí)管理的重要性認(rèn)識(shí)不清，那么便不能提高班級(jí)管理的效果。

（二）科任教師缺乏班級(jí)管理意識(shí)

科任教師對(duì)班級(jí)管理并不是很重視，在授課過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生行為的規(guī)范，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不注重，單一地強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知不利于更好地加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校班級(jí)的管理。

（三）學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡薄

目前中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)不是很高，對(duì)班級(jí)安全管理的重視度不高，這與學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡薄有一定的關(guān)系。學(xué)生不能正確地看待自身的職能與責(zé)任，在相關(guān)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，總會(huì)推卸責(zé)任，尋找借口。學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，未能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校的重要性，總覺(jué)得中職學(xué)?？梢詾樽约赫夜ぷ魈峁┍憷瑢?duì)班級(jí)的衛(wèi)生、自身素養(yǎng)及班級(jí)安全等問(wèn)題的關(guān)注度不高，嚴(yán)重地影響了班級(jí)管理的效果。

四、6S管理應(yīng)用于班級(jí)管理中的方案

將6S管理理念應(yīng)用到中職學(xué)校的班級(jí)管理之中，其主要目的包括三個(gè)方面：（1）為學(xué)生提供一個(gè)干凈、舒適、明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境；（2）提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)做文明、有素質(zhì)的中職生；（3）為學(xué)生提供一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

將6S管理理念應(yīng)用到中職學(xué)校的班級(jí)管理之中，主要是從整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和安全六個(gè)方面進(jìn)行分析：

（1）整理方案。將物品區(qū)分為有用和無(wú)用，并將無(wú)用的物品清除掉，做到井然有序。（2）整頓方案。將物品分類(lèi)放置、整齊有序，在使用時(shí)能迅速取出。（3）清掃方案。整理、整頓之后，對(duì)學(xué)習(xí)和工作場(chǎng)所進(jìn)行徹底打掃，杜絕污染。（4）清潔方案。按標(biāo)準(zhǔn)保持整理、整頓、清掃的成果，使學(xué)習(xí)和工作場(chǎng)所整潔、干凈。（5）素養(yǎng)方案。嚴(yán)守學(xué)校的各項(xiàng)管理標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（6）安全方案。保障設(shè)備安全，保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的健康與安全，杜絕事故苗頭，避免事故發(fā)生。

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