軍訓(xùn)與實(shí)踐育人淺析

李星華

[摘 要] 大學(xué)生軍訓(xùn)是高等學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的第一課，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的軍訓(xùn)模式在新時(shí)期大學(xué)的教育管理中已經(jīng)很難滿足要求。主要針對新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合目前社會(huì)人才需求，有針對性地改變傳統(tǒng)的軍訓(xùn)形式和內(nèi)容，提出了一些有針對性、可行性的、有利于學(xué)校管理育人的軍訓(xùn)模式，從而使大學(xué)生的軍訓(xùn)與實(shí)踐育人更好地相結(jié)合，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才提供有力的保障。

[關(guān) 鍵 詞] 高等學(xué)校；軍訓(xùn)；實(shí)踐育人

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0088-01

普通高等學(xué)校軍事技能訓(xùn)練（以下簡稱“軍訓(xùn)”），根據(jù)《中華人民共和國國防法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國國防教育法》對軍訓(xùn)做出的明確定義和定性，軍訓(xùn)是全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、加強(qiáng)國防教育的重要陣地。軍訓(xùn)是大學(xué)生接受國防教育的基本形式，是培養(yǎng)“四有”人才的一項(xiàng)重要措施，在新的時(shí)期，對軍訓(xùn)工作又提出了新的要求，軍訓(xùn)是大學(xué)生入學(xué)后的第一課，是實(shí)踐育人的重要形式之一，如何充分利用好十幾天的軍訓(xùn)做好入學(xué)教育、幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、養(yǎng)成良好習(xí)慣等，都是新時(shí)期軍訓(xùn)工作要解決的問題。

一、軍訓(xùn)的目的與意義

軍訓(xùn)是全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，全面提高大學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)人才的重要措施。通過軍訓(xùn)，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識(shí)；增強(qiáng)大學(xué)生組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)；使大學(xué)生掌握基本軍事知識(shí)和技能，為國家培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，軍訓(xùn)對學(xué)校管理育人的意義也發(fā)生了一定的變化，通過軍訓(xùn)，有下面的積極意義：

1.有利于促進(jìn)大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.有利于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的“四有”新人，有利于激發(fā)大學(xué)生愛國意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義精神和國防觀念。

3.有利于培養(yǎng)良好意志品質(zhì)，磨煉大學(xué)生果斷、勇敢、頑強(qiáng)、自制和堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。這種意志品質(zhì)不但能有效地克服學(xué)習(xí)、工作、生活中的難題，而且為他們踏上工作崗位、走上社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.塑造集體主義精神。軍訓(xùn)有著最集中、最統(tǒng)一、最緊張、最嚴(yán)格的集體活動(dòng)。在這些集體活動(dòng)中，每個(gè)人都要接受組織的指令，受各種紀(jì)律的約束。在這種優(yōu)良的集體中，使之相信組織，依靠集體，關(guān)心集體，維護(hù)集體，不斷克服不良行為和習(xí)慣，不斷克服個(gè)人主義，形成集體主義思想。

5.有利于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。軍訓(xùn)培養(yǎng)了青年大學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的自覺意識(shí)；緊張有序的軍訓(xùn)生活節(jié)奏使大學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)利用時(shí)間；軍訓(xùn)過程中通過每天都有著嚴(yán)格的作息和訓(xùn)練計(jì)劃，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活規(guī)律、制定學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃的習(xí)慣；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為規(guī)范。

二、如何將軍訓(xùn)環(huán)節(jié)與實(shí)踐育人有機(jī)結(jié)合

新的時(shí)期，新的形勢，新的訓(xùn)練對象，僅僅采取傳統(tǒng)的軍訓(xùn)模式，已經(jīng)無法滿足新時(shí)期軍訓(xùn)工作的要求，需要保留傳統(tǒng)軍訓(xùn)中良好內(nèi)容內(nèi)容的同時(shí)，增加新的內(nèi)容，以保證軍訓(xùn)工作更好地為管理育人工作服務(wù)。

通過多年軍訓(xùn)工作的探索，在這里主要談一談除了傳統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容之外，應(yīng)該在軍訓(xùn)過程中增加哪些環(huán)節(jié)來保證軍訓(xùn)工作更好的開展。

（一）拓展訓(xùn)練

通過一些拓展訓(xùn)練活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神，拓展學(xué)生的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的工作態(tài)度和人生態(tài)度；可以幫助學(xué)生以開放的心態(tài)應(yīng)對變化，積極進(jìn)??；使學(xué)生在以后的工作中更為認(rèn)真負(fù)責(zé)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立協(xié)作的意識(shí)和能力；使學(xué)生更好地理解共享成功的重要性，成功來自每個(gè)人的努力和貢獻(xiàn)，成功是協(xié)作的結(jié)晶，共享成功的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的好處。

（二）團(tuán)隊(duì)競賽

利用訓(xùn)練之外的時(shí)間開展團(tuán)隊(duì)競賽活動(dòng)，如拔河比賽、籃球賽、足球賽等?？梢砸韵禐閱挝换蛘咭杂?xùn)練方隊(duì)為單位劃分為不同的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)選出優(yōu)秀的代表參加團(tuán)隊(duì)競賽活動(dòng)，在選拔和比賽的過程中能很好地鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)，幫助團(tuán)隊(duì)爭取榮譽(yù)的集體榮譽(yù)感。

（三）文明禮儀教育

當(dāng)今的社會(huì)是高度文明的社會(huì)，任何地方都離不開文明禮儀，禮儀是個(gè)人心理安寧、心靈凈化、身心愉悅、個(gè)人增強(qiáng)修養(yǎng)的保障。禮儀是人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)，禮儀是各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，禮儀是社會(huì)文明進(jìn)步的載體，具有良好文明禮儀的人在將來的社會(huì)中有很強(qiáng)的競爭力。

（四）專題講座

可以在軍訓(xùn)期間安排多項(xiàng)專題講座：國防教育、校園安全、消防知識(shí)、法制教育等講座。通過這些專題教育，改變枯燥的訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生法制與安全意識(shí)。

（五）制度學(xué)習(xí)

通過安排學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對學(xué)生有正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)校倡導(dǎo)什么、禁止什么，防止學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤，為更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

（六）公益勞動(dòng)

通過組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛校園的精神，對將來步入社會(huì)都有著積極的作用。

三、結(jié)語

軍訓(xùn)工作是大學(xué)生入學(xué)后的第一課，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才不可或缺的重要一環(huán)，本文提出了一些新的內(nèi)容和思考，在以后的實(shí)際工作中還需要不斷地去總結(jié)，思考在實(shí)際工作中會(huì)出現(xiàn)哪些問題，能否達(dá)到預(yù)期的效果，如何去加以改善，這都是在今后的工作中要重點(diǎn)研究和解決的，通過不斷的總結(jié)和改善，形成一套科學(xué)的軍訓(xùn)模式，將軍訓(xùn)與實(shí)踐育人更好地相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

牛穎.高校大學(xué)生軍訓(xùn)與國防教育淺析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（27）：81.