計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用能力培養(yǎng)研究

劉美英

[摘 要] 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是現(xiàn)代培養(yǎng)學(xué)生的重要一環(huán)，為培養(yǎng)實(shí)用型人才，在平時(shí)的教學(xué)中必須注意計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。簡(jiǎn)單分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要性，對(duì)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行探討研究。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)教學(xué)；培養(yǎng)措施；應(yīng)用能力

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0076-01

隨著科技日益發(fā)展，社會(huì)對(duì)新型人才有了新的要求，為了滿足社會(huì)求職需求，學(xué)生在平時(shí)上課中就應(yīng)掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，單純將計(jì)算機(jī)學(xué)科當(dāng)做理論知識(shí)學(xué)習(xí)，這是極為嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我們需要改變教學(xué)方式，將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)用型計(jì)算機(jī)人才。

一、計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)在教學(xué)中的重要性

隨著社會(huì)科技發(fā)展，各項(xiàng)人才的需求量突飛猛漲，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力作為社會(huì)人才的基本技能需求，是一項(xiàng)不可或缺的職業(yè)技能。不僅僅是工作，在平日生活中計(jì)算機(jī)也普遍應(yīng)用于各個(gè)場(chǎng)所，和我們的生活息息相關(guān)。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)在教學(xué)中的重要性就凸顯出來(lái)，成為教學(xué)事業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路。

二、傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端

以往的傳統(tǒng)教學(xué)存在較多弊端，無(wú)法正確有效地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。（1）傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式教師大多以“照本宣科”的模式對(duì)學(xué)生授課，缺乏實(shí)質(zhì)性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科單純的生澀理論知識(shí)產(chǎn)生抵觸情緒，無(wú)法真心實(shí)意去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科。（2）很多學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程不重視，計(jì)算機(jī)課程教師也并不專業(yè)，大多為其他學(xué)科教師兼任計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，加上基礎(chǔ)設(shè)備較差，無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)際操作實(shí)踐需求，導(dǎo)致學(xué)生也并不在乎，抱著無(wú)所謂的態(tài)度學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的理解更多的是打游戲看電影等娛樂(lè)設(shè)施。所以，無(wú)論學(xué)校或是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想態(tài)度，注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)方式，改善學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、在學(xué)生學(xué)習(xí)中教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用

在實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、掌握分析問(wèn)題然后解決問(wèn)題的能力。教師對(duì)學(xué)生普及基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)也要注重實(shí)踐操作。

學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)科教師的師資力量，聘請(qǐng)專業(yè)的實(shí)踐能力強(qiáng)的教師。計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科作為學(xué)習(xí)科目中實(shí)踐性最強(qiáng)的科目之一，單純的黑板書本講學(xué)是根本無(wú)法教好學(xué)生，紙上談兵根本就是無(wú)稽之談，而教師對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練應(yīng)用能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在初高中學(xué)生的年齡段對(duì)這種初次接觸的新鮮學(xué)科如果有一位能力極強(qiáng)的教師對(duì)他們進(jìn)行授課，會(huì)吸引學(xué)生更多的注意力，此時(shí)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的意義，這對(duì)教學(xué)目的有極好的幫助，學(xué)生只有通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐操作才能體會(huì)計(jì)算機(jī)的魅力，學(xué)有所成。

教師在平時(shí)授課時(shí)，除了教授基本的課堂知識(shí)外，還要注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，開發(fā)其思維，計(jì)算機(jī)是一門學(xué)無(wú)止境的學(xué)科，學(xué)生只有掌握了一定的學(xué)習(xí)能力，才能走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

四、課堂上不良現(xiàn)象的把控

在平時(shí)授課中，因?qū)W生大多處于青春叛逆期，個(gè)性差異較大，不好管理，這對(duì)教師授課造成較大的阻礙，如若教師置之不理很可能造成不良后果，所以課堂上把控不良現(xiàn)象顯得尤為重要。

1.重視不良行為，早發(fā)現(xiàn)早“治療”。因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科存在較大的開發(fā)性，學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生獨(dú)立一臺(tái)計(jì)算機(jī)，且計(jì)算機(jī)的娛樂(lè)功能對(duì)學(xué)生來(lái)講是極大的誘惑力，加之計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程授課時(shí)，教師需要在教師計(jì)算機(jī)端進(jìn)行操作演示，無(wú)法多方面顧及學(xué)生的上課狀態(tài)，這讓部分比較淘氣的學(xué)生有了“可乘之機(jī)”，教師上面講他下面玩。對(duì)此，教師可采用師生同學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行授課，即教師適量操作計(jì)算機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思維，將計(jì)算機(jī)的魅力展現(xiàn)出來(lái)。

2.制造課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)觀念中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用這門科目的重要性，所以很多學(xué)生對(duì)這門科目并不重視，甚至有學(xué)生直接選擇放棄此科目、逃課不上。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)極度重視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)教師人格魅力風(fēng)采。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，強(qiáng)化教學(xué)課程。隨著社會(huì)網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)區(qū)域網(wǎng)已隨處可見(jiàn)，而教師構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是能力和魅力展現(xiàn)的一種方式，可以充分把控課堂氣氛，讓學(xué)生遨游在網(wǎng)絡(luò)世界，提升學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力逐漸成為一項(xiàng)社會(huì)人才的考量基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不僅僅表現(xiàn)為是否熟悉計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，更多的是考驗(yàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力，為此，教師在學(xué)校授課中應(yīng)當(dāng)更注重這方面的培養(yǎng)，確立教學(xué)目的，起到引導(dǎo)學(xué)生走上正途的作用，不能一味地教授基礎(chǔ)知識(shí)。

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