問題教學法在民航教學中的應用策略

李偉

[摘 要] 伴隨社會的全面發(fā)展，民航事業(yè)快速發(fā)展，對民航專業(yè)型人才的需求不斷增加，這就要求民航專業(yè)教學實踐中要不斷進行改革，培養(yǎng)高素質的民航專業(yè)人才。基于民航專業(yè)特征，問題教學法是非常有效的教學方式?；诖?，以民航教學為研究視角，針對問題教學法在民航教學中的應用展開分析，旨在進一步提升民航專業(yè)的教學水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的民航專業(yè)人才。

[關 鍵 詞] 問題教學法；民航教學；民航專業(yè)人才

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0174-01

隨著社會的快速發(fā)展，人民生水平的快速提升，民航業(yè)快速發(fā)展，而民航事業(yè)的發(fā)展離不開專業(yè)民航人才，所以提高民航專業(yè)教學水平、培養(yǎng)與輸送更多優(yōu)秀民航專業(yè)人才已經(jīng)成為民航業(yè)關注的焦點問題。民航教學實踐中，一方面需要集中強調理論教學，將民航理論有效地傳達給學生；另一方面強調實踐教學，即通過有效的課題討論、實驗等使得學生對于民航理論進行深層次的把握?；诿窈浇虒W自身的特點，問題教學法在教學實踐中具有很強的實用性，本文現(xiàn)對問題教學法在民航教學中的實踐應用展開分析討論。

一、以問題為教學重心

在教學中問題與答案哪一個更重要呢？這是教師經(jīng)常思考的問題。在日常教學實踐中我們經(jīng)常遇到這樣的情況，教師在下課之前會問：“還有沒有問題？”而學生一般給出的答案都是“沒有問題了”，此時教師非常放心。這說明學生習慣于回答問題，但是不善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。錢偉長曾講：“教師教‘懂了是一種不負責任的教學行為，很多教師在教學過程中照本宣科，單純地認為學生沒有問題了就萬事大吉了，實際上這不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新意識的激發(fā)。”所以，教師在教學過程中并不是單純地將知識傳輸給學生就完成任務了，而是要教會學生如何去思考問題，也就是解決問題的方式方法，這才是教學活動最為本質的目的。一言蔽之，就是我們不僅要讓學生了解知識，更要讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這樣才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的人才[1]。因此，在教學中問題的提出十分關鍵。在民航教學實踐中，我們可以有效地進行啟發(fā)式問題教學，充分激發(fā)學生的求知欲望和學習熱情。

以飛行理論基礎教學為例，在這一部分的教學過程中，我們需要讓學生掌握航行器的飛行原理，理解與認知飛行參數(shù)與飛行狀態(tài)。以傳統(tǒng)“填鴨式”的方法施教，學生會對枯燥的公式產生抵觸情緒，不利于學生對理論知識深層次地理解與認知。此時教師需要以實際案例進行導入，在導入環(huán)節(jié)中，為學生講述飛行事故案例，從實際案例出發(fā)，引出航行事故發(fā)生與不同航空器飛行正確的架勢是息息相關的。這樣就可以進一步設置問題，引導學生去翻閱相關的文獻資料與飛行手冊，激發(fā)學生的求職熱情與調動學生的學習熱情。

二、以真問題為基礎

所謂“真問題”是在學生的學習過程中，基于學生實際學習情況提出的問題，也就是說要求問題具有現(xiàn)實性，其必須出自于學生學習實踐中的現(xiàn)實問題。與此同時，真問題應該具有一定的啟發(fā)意義和引導學生深度思考的意義，只有這樣的問題才能真正激發(fā)學生的求職欲望，真正讓學生深入性地把握知識，從而促進學生對知識進行分解與再造。而對于那些單純?yōu)榱颂釂柖釂柕膯栴}，是不能真正意義上的激發(fā)學生的求知欲望的，也不能啟發(fā)學生對知識進行建構與再造，這樣的問題我們稱之為“假問題”。在運用問題教學法的過程中，教師應該竭盡全力提高教學時效性，這就需要大量地準備“真問題”，規(guī)避不必要的“假問題”。只有當學生能夠提出具有研究意義的真問題時，才開始真正的探索性學習，問題的力量才會真正呈現(xiàn)出來。

民航教學實踐性是非常高的，理論知識始終要服務于動手操作，培養(yǎng)學生的實際操作能力始終是關鍵，貫穿教學活動的始終。所以，在民航教學實踐中，教師所設置的真問題要貫穿課堂的始終，確保學生在問題的引導下，能夠提出其衍生出的若干子問題，而問題的答案并不是教師給的，是需要通過逐步的引導讓學生在實驗或者資料查閱中找出的[2]。基于此，問題教學法在民航教學中的應用要求教師具有極強的實踐意識，對實踐性教學也提出了極高的要求。

三、以多媒體技術為輔助

將問題教學法有效應用于民航教學實踐中，離不開多媒體技術的輔助，其對提高課堂時效性是非常關鍵的。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師運用多媒體技術總是將所有知識全部以PPT的形式呈現(xiàn)給學生，知識的講授總是與課件的演示一一對應。但是在問題教學法中，如果也采取同樣的方式，不僅脫離了問題教學法的本質，更不能有效激發(fā)學生的求知欲望。這就要求在運用多媒體技術的時候具有靈活性，留給學生與教師之間充分互動與交流的時間，決不能讓多媒體課件主導課堂，而是要讓帶著問題的學生大腦主導課堂。

綜上所述，問題教學法對提高民航教學時效性非常關鍵，但是在實踐中必須注意以問題為重點，教會學生思考問題、提出問題、解決問題。

參考文獻：

[1]吳昊.民航院校機場運行指揮模擬機訓練教學現(xiàn)狀與啟示：以廣州民航職業(yè)技術學院機場運行專業(yè)為例[J].交通企業(yè)管理，2018，33（1）：101-103.

[2]羅茜，石洪凡.問題教學法及其在民航教學中的應用[J].才智，2016（16）：150.