中職物流技能大賽與物流人才培養(yǎng)有效融合的實(shí)現(xiàn)路徑與實(shí)踐

張靜，曹建揚(yáng)

[摘 要] 以蘇南某三星級(jí)學(xué)校為例，提出了中職物流技能大賽與物流人才培養(yǎng)有效融合的六個(gè)實(shí)現(xiàn)路徑，即與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相融合，與課程教學(xué)模式改革相融合，與專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相融合，與專業(yè)師資培養(yǎng)方向相融合，與專業(yè)教學(xué)管理機(jī)制相融合，與專業(yè)職業(yè)崗位技能相融合，并詳細(xì)闡述了每個(gè)路徑的具體做法。

[關(guān) 鍵 詞] 物流大賽；物流人才培養(yǎng)；有效融合；實(shí)現(xiàn)路徑

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0238-02

自江蘇省舉辦現(xiàn)代物流技能大賽以來，隨著大賽組織的日益完善，大賽品牌效應(yīng)不斷凸顯。參加江蘇省現(xiàn)代物流技能大賽，以技能大賽為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校物流專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和質(zhì)量，彰顯學(xué)校物流專業(yè)人才培養(yǎng)的水平和品牌，已越來越成為江蘇中職物流人的共識(shí)。代表各校參加省、市級(jí)現(xiàn)代物流大賽的中職學(xué)生人數(shù)雖然不多，但從大賽的引領(lǐng)作用看，大賽已經(jīng)越來越成為中職物流學(xué)校優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案、改進(jìn)教學(xué)模式和方法、改善實(shí)訓(xùn)設(shè)施和條件的“方向標(biāo)”和“助推器”。那么，怎樣才能促進(jìn)中職現(xiàn)代物流大賽與物流人才培養(yǎng)的有效融合，切實(shí)提高中職物流人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)物流大賽在中職物流人才培養(yǎng)中的“潛入式”著陸呢？蘇南某三星級(jí)中等專業(yè)學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)多年的辦學(xué)實(shí)踐和參賽經(jīng)驗(yàn)為中職物流大賽與中職人才培養(yǎng)的有效融合探索了一條合適的路徑。

該校坐落在江蘇省沿江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，現(xiàn)代物流是該開發(fā)區(qū)四大支柱產(chǎn)業(yè)之一，擁有保稅物流中心和數(shù)個(gè)大型港口物流碼頭。學(xué)校的物流服務(wù)與管理專業(yè)創(chuàng)辦于2005年，經(jīng)過十年的辦學(xué)實(shí)踐，該專業(yè)已成為江蘇省示范專業(yè)，每年招生人數(shù)穩(wěn)定在2個(gè)以上的班級(jí)。該校師生連續(xù)多年參加省、市現(xiàn)代物流大賽，在物流單證處理、叉車等競(jìng)賽項(xiàng)目均取得了較好的成績(jī)。該校實(shí)現(xiàn)中職物流大賽與專業(yè)人才培養(yǎng)有效融合的主要做法如下：

一、核心：與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相融合

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)的總綱，直接決定了專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格、層次、目標(biāo)和要求。要實(shí)現(xiàn)中職物流大賽與人才培養(yǎng)的有效融合，就必須把技能大賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。

（一）將競(jìng)賽項(xiàng)目納入專業(yè)課程體系

依據(jù)所在區(qū)域物流企業(yè)的發(fā)展情況，該校物流服務(wù)與管理專業(yè)開設(shè)了倉儲(chǔ)與配送、國際貨代兩個(gè)專門化方向，為實(shí)現(xiàn)物流技能大賽與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有效融合，該校將大賽的四個(gè)項(xiàng)目納入了專業(yè)課程體系，其中，現(xiàn)代物流中心作業(yè)和叉車作業(yè)納入了倉儲(chǔ)和配送方向，物流單證處理納入國際貨代方向，物流運(yùn)輸作業(yè)納入了倉儲(chǔ)與配送方向的職業(yè)拓展模塊，這樣，以課程為支撐，實(shí)現(xiàn)了競(jìng)賽項(xiàng)目與專業(yè)課程體系的融合。

（二）將競(jìng)賽內(nèi)容納入課程教學(xué)要求

該校物流服務(wù)與管理專業(yè)通過專業(yè)調(diào)研，在開發(fā)專業(yè)課程教學(xué)要求時(shí)，將最新的物流職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位能力要求、技能大賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和要求、大賽的競(jìng)賽內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，融入課程教學(xué)要求中。同時(shí)，打破專業(yè)理論和技能實(shí)訓(xùn)分開實(shí)施的桎梏，整合理論課程教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，要求以崗位工作任務(wù)為核心，重新整合和編排教學(xué)內(nèi)容，深入推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)，在保證競(jìng)賽內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更加注重教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位要求的銜接性和實(shí)效化。

二、實(shí)現(xiàn)：與課程教學(xué)模式改革相融合

專業(yè)課程教學(xué)是人才培養(yǎng)的具體過程，直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，要實(shí)現(xiàn)中職物流大賽與人才培養(yǎng)的有效融合，教學(xué)過程必須與競(jìng)賽的要求相融合。

（一）重組課程教學(xué)的內(nèi)容

該校物流服務(wù)與管理專業(yè)在推進(jìn)人才培養(yǎng)過程與大賽要求相融合時(shí)，首先進(jìn)行的是課程教學(xué)內(nèi)容的重組，該校依據(jù)物流企業(yè)的崗位需求、崗位能力要求和行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將競(jìng)賽內(nèi)容分解，轉(zhuǎn)化到具體的崗位工作任務(wù)中，組織人員開發(fā)了《物流單證處理實(shí)務(wù)》《倉儲(chǔ)與配送作業(yè)實(shí)務(wù)》《搬運(yùn)與裝卸作業(yè)實(shí)務(wù)》《運(yùn)輸作業(yè)實(shí)務(wù)》四門以工作任務(wù)為主線的理實(shí)一體化教程，以課程為支撐，教、學(xué)、做、賽合一，將技能大賽直接融入課程教學(xué)中。

（二）推進(jìn)教學(xué)模式的改革

在課程實(shí)施過程中，該校物流服務(wù)與管理專業(yè)的教師以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論為指導(dǎo)，在教學(xué)中積極探索和實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、案例式教學(xué)、情景式教學(xué)等教學(xué)方法。同時(shí)，在組織課堂教學(xué)時(shí)，按照競(jìng)賽要求和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，將工作任務(wù)分解為一個(gè)個(gè)子競(jìng)賽項(xiàng)目，教學(xué)時(shí)直接開展小組與小組、學(xué)生與學(xué)生之間的模擬競(jìng)賽，仿真物流技能大賽的現(xiàn)場(chǎng)與氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到競(jìng)賽的過程和氛圍，實(shí)現(xiàn)了大賽從“尖子生”到“普通生”、從“精英化”到“普及化”的轉(zhuǎn)變。

三、依托：與專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相融合

專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是專業(yè)人才培養(yǎng)的必要平臺(tái)，直接決定著專業(yè)是否能夠培養(yǎng)出與企業(yè)崗位技能要求相貼近的技能人才。要實(shí)現(xiàn)物流技能大賽與人才培養(yǎng)的有效融合，必須以專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托。

（一）購置符合大賽要求的實(shí)訓(xùn)設(shè)備

該校物流服務(wù)與管理專業(yè)在進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，根據(jù)物流技能大賽和課程實(shí)施的要求，結(jié)合物流企業(yè)當(dāng)前采用的設(shè)備設(shè)施現(xiàn)狀和前沿技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，采用動(dòng)態(tài)更新的方式，不斷加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施的投入，及時(shí)購置符合大賽要求的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并與物流實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室整體解決方案供應(yīng)商保持密切聯(lián)系，定時(shí)更新相關(guān)軟件和設(shè)備，在實(shí)訓(xùn)條件層面滿足了校級(jí)物流競(jìng)賽和課程實(shí)施的需求。比如，叉車作業(yè)原先是整合在倉儲(chǔ)與配送實(shí)訓(xùn)中心的，為適應(yīng)大賽需求，該專業(yè)新建了叉車實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并結(jié)合區(qū)域物流企業(yè)的需求，配置了相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

（二）構(gòu)筑符合企業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)文化

該校物流服務(wù)與管理專業(yè)在設(shè)計(jì)和布置物流實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)的過程中，邀請(qǐng)行業(yè)代表和物流企業(yè)技術(shù)人員參與設(shè)計(jì)，許多場(chǎng)景直接按照企業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，在學(xué)校場(chǎng)地難以滿足的情況下，則進(jìn)行微縮化處理，力求模擬企業(yè)真實(shí)的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生置身于與企業(yè)相同或相近的工作環(huán)境中，相關(guān)的工作要求也直接采用物流企業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)，極大地促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，人才培養(yǎng)的職業(yè)化和企業(yè)化程度得到大幅度提升。

四、支撐：與專業(yè)師資培養(yǎng)方向相融合

專業(yè)師資是人才培養(yǎng)方案的具體執(zhí)行者，其專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能決定了所培養(yǎng)出的學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。要實(shí)現(xiàn)物流技能大賽與專業(yè)人才培養(yǎng)的有效融合，其專業(yè)師資必須與物流技能大賽相融合。

（一）對(duì)教師參加大賽提出要求

要實(shí)現(xiàn)大賽與課程實(shí)施的有效融合，授課教師必須是物流技能大賽的參與者和親歷者。該校在政策傾斜等多個(gè)層面，對(duì)物流服務(wù)與管理專業(yè)的專業(yè)教師提出了明確的參賽要求。四個(gè)項(xiàng)目，即四門課程的授課教師必須親自參加大賽教師組的比賽，同時(shí)兼任集訓(xùn)隊(duì)的教練。正是在一次次的親自參賽中，該專業(yè)的教師對(duì)大賽內(nèi)容和要求的研究日益深入，在自身參賽成績(jī)不斷取得突破的同時(shí)，較好地實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)與大賽的有效融合，學(xué)生參加省市物流技能大賽的成績(jī)也不斷突破。

（二）組建優(yōu)秀的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

該校對(duì)物流服務(wù)與管理專業(yè)的師資建設(shè)十分注重，搭建了教學(xué)理論培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐、引入企業(yè)導(dǎo)師等多個(gè)平臺(tái)，加大對(duì)該專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，傾力打造一支優(yōu)秀的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。該校該專業(yè)的7名專業(yè)教師每年的假期都進(jìn)入當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)和外地相關(guān)物流公司進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)還聘請(qǐng)專業(yè)物流企業(yè)和公司的多名高級(jí)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校以教師專業(yè)成長任務(wù)書的形式，向這7名專業(yè)教師提出了“綜合型、專業(yè)化”的成長要求，要求教師既要熟悉物流專業(yè)的通用知識(shí)和職業(yè)技能，又要在某個(gè)方向具有精湛的技能和專業(yè)理論。

五、保障：與專業(yè)教學(xué)管理機(jī)制相融合

教學(xué)管理機(jī)制是專業(yè)人才培養(yǎng)的導(dǎo)向和保障，對(duì)課程教學(xué)的檢查評(píng)估和激發(fā)教師積極性起著至關(guān)重要的作用。要實(shí)現(xiàn)物流技能大賽與專業(yè)人才培養(yǎng)的有效融合，必須有相應(yīng)的教學(xué)管理機(jī)制作為保障。

（一）實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽的常規(guī)化

由于課程實(shí)施的需要，該校物流服務(wù)與管理專業(yè)基本實(shí)現(xiàn)了技能競(jìng)賽的常規(guī)化。經(jīng)過多年的辦學(xué)實(shí)踐和努力，該專業(yè)搭建起了技能競(jìng)賽的四級(jí)平臺(tái)體系：一是天天賽，即每天的課程實(shí)施過程中的小組賽和學(xué)生賽，由教師在教學(xué)過程中組織和評(píng)定；二是月月賽，即班級(jí)與班級(jí)之間組織的對(duì)抗賽，由任課教師按照教學(xué)進(jìn)程選定工作項(xiàng)目進(jìn)行競(jìng)賽；三是學(xué)期賽，即本專業(yè)各年級(jí)間的對(duì)抗賽，每學(xué)期由專業(yè)部按計(jì)劃選擇項(xiàng)目組織；四是年年賽，即全校性的技能競(jìng)賽，涵蓋的項(xiàng)目不僅是該專業(yè)，這也是校級(jí)層面選拔賽，篩選出來的學(xué)生經(jīng)過強(qiáng)化集訓(xùn)將代表學(xué)校參加省市職業(yè)技能大賽。

（二）變革教和學(xué)的評(píng)價(jià)體系

技能競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)常規(guī)化之后，該校對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行了變革。對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，更加注重學(xué)生職業(yè)崗位技能和職業(yè)意識(shí)、職業(yè)紀(jì)律等職業(yè)素養(yǎng)層面的檢查和評(píng)估；對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，一是更加注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的考核，增加課程最終學(xué)業(yè)評(píng)定中技能部分的比重，二是設(shè)立學(xué)分銀行，學(xué)生在月賽、學(xué)期賽、年賽和省市技能大賽中取得的成績(jī)可以在學(xué)分銀行中折合成課程的學(xué)分，加入最終的期終學(xué)業(yè)評(píng)定中。

六、歸宿：與專業(yè)職業(yè)崗位技能相融合

職業(yè)崗位技能是學(xué)生在物流企業(yè)的立足之本，中職物流技能大賽與物流人才培養(yǎng)有效融合的最終落腳點(diǎn)還是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)崗位技能的提升。

（一）到企業(yè)接受真實(shí)職場(chǎng)的熏陶

該校的物流服務(wù)與管理專業(yè)，依托沿江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和企業(yè)優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)的銜接比較緊密。教師在課程教學(xué)的過程中，會(huì)安排時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的考察和學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，也會(huì)有意識(shí)地借用當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)的場(chǎng)地和設(shè)備設(shè)施。比如該專業(yè)的物流單證處理實(shí)務(wù)，在課程教學(xué)過程中，就經(jīng)常會(huì)到保稅物流中心，每周利用半天的時(shí)間到保稅物流中心的單證部，分成幾個(gè)小組跟隨相關(guān)業(yè)務(wù)員，學(xué)習(xí)和嘗試填制單證，觀察和追蹤單證的流轉(zhuǎn)，進(jìn)一步熟悉真實(shí)崗位的工作氛圍，消化書本上所學(xué)的理論知識(shí)。

（二）引進(jìn)企業(yè)工作項(xiàng)目于教學(xué)中

作為經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)，園區(qū)內(nèi)的物流企業(yè)采用的一般都是比較先進(jìn)的物流技術(shù)和管理方法，代表著行業(yè)最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位技能需求。該校物流服務(wù)與管理專業(yè)一方面會(huì)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員和管理人員進(jìn)行專業(yè)課程的指導(dǎo)，更重要的是，該專業(yè)的許多課程教學(xué)內(nèi)容和技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目直接取自企業(yè)實(shí)際的運(yùn)作流程或工作項(xiàng)目，這些都為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

經(jīng)過多年的辦學(xué)實(shí)踐，該校在實(shí)現(xiàn)物流技能大賽與專業(yè)人才培養(yǎng)的有效融合方面作出了許多積極的探索和實(shí)踐，有力促進(jìn)了該專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量和水平，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)崗位適應(yīng)能力和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有較為明顯的作用。隨著探索和實(shí)踐的深入，物流技能大賽的引領(lǐng)作用也將更加明顯。

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