服裝品牌戰(zhàn)略與服裝教育的人才培養(yǎng)

吳玲

[摘 要] 在新形勢下，我國的產業(yè)結構發(fā)生了很大的調整優(yōu)化，服裝行業(yè)也由原來的生產型產業(yè)轉變?yōu)槠放菩彤a業(yè)，因此，服裝教育的人才培養(yǎng)策略也應該發(fā)生改變，應該基于服裝品牌戰(zhàn)略來進行人才培養(yǎng)，將品牌戰(zhàn)略貫徹到服裝教育的人才培養(yǎng)中，才能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代服裝行業(yè)的人才。

[關 鍵 詞] 服裝品牌戰(zhàn)略；服裝教育；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0159-01

一、引言

我國是一個服裝生產的大國，我國的服裝行業(yè)發(fā)展已經進入品牌形象意識階段。進入二十一世紀以來，服裝消費者的觀念發(fā)生了改變，品牌的價值感成為消費者消費的動機，因此服裝企業(yè)更加重視品牌形象。從目前的情況來看，服裝品牌競爭越來越激烈，在這種背景下，服裝教育的人才培養(yǎng)應該從服裝品牌戰(zhàn)略著手，了解服裝品牌戰(zhàn)略對人才的需求。

二、服裝品牌戰(zhàn)略對人才的需求

在經濟全球化的背景下，國外的服裝品牌進入了我國市場，對我國的服裝市場造成了巨大的沖擊。國外品牌的知名度高、品質好，在服裝銷售、售后上有非常完善的管理系統(tǒng)，因此受到了我國人民的青睞。我國本土的服裝雖然成本比較低，具有價格優(yōu)勢，但是市場競爭力還是有所下降。從目前的情況來看，我國很多的服裝企業(yè)還處于加工階段，缺乏加工、貿易一體化的服裝體系，我國現(xiàn)有的服裝品牌規(guī)模比較小，并且層次比較低，多為中低檔品牌，品牌競爭力比較差[1]。這主要是由于我國服裝品牌經營系統(tǒng)還不夠完善，品牌的發(fā)展缺乏長遠性，沒有進行統(tǒng)一規(guī)劃，并且很多企業(yè)缺乏深厚的品牌理論。

要想提高我國服裝產業(yè)的品牌競爭力，服裝產業(yè)對人才提出了更高的要求，我國的服裝產業(yè)要提高品牌意識和品牌價值，發(fā)展品牌戰(zhàn)略，就要求服裝專業(yè)人才具有較高的品牌意識，適應能力高，能夠充分利用現(xiàn)代信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術來參與到服裝設計、開發(fā)中，具有高尚的職業(yè)道德，基礎學科知識扎實，能夠綜合應用多種學科知識，并聯(lián)系實際來分析和解決問題，同時要求服裝專業(yè)人才具有很強的動手能力，能夠結合市場的需求來進行創(chuàng)新和創(chuàng)造，具備服裝企業(yè)管理能力、服裝設計能力，能夠應用科學的方法和方式來開拓新的領域，對事物具有獨特的眼光，能夠熟悉掌握各種服裝生產和設計的新工藝、新技術和能力。

三、基于服裝品牌戰(zhàn)略的服裝教育人才培養(yǎng)措施

（一）以市場需求為導向制定服裝教育的新目標

針對服裝品牌戰(zhàn)略，服裝教育的人才培養(yǎng)目標也應該發(fā)生改變，應該以市場需求為導向來制定服裝教育人才培養(yǎng)的新目標。在服裝教育過程中，一定要認真思考現(xiàn)階段的服裝教學內容、教學目標和教學方式是否和社會需求相符合。服裝教育的最終目標就是向社會輸送高素質的人才，服裝專業(yè)的人才一般都是從事設計工作，進入企業(yè)之后需要參與企業(yè)策劃、布料采購和設計等工作。一些較大型的服裝公司，推出新款式的速度非?？?，為了縮短產品的開發(fā)周期，要求設計師還要掌握打板師和工藝師的工作內容，要求人才同時具備設計、打版的能力，同時還要有精湛的工藝，能夠掌握市場動態(tài)。因此，在服裝教育領域的人才培養(yǎng)中，應該注重培養(yǎng)復合型的人才。因此，服裝教育領域在人才培養(yǎng)上，應該注重復合型人才的培養(yǎng)。

（二）改革教學內容，優(yōu)化課程結構

從目前的情況來看，很多學校的服裝教育還存在著許多問題，一些學校的服裝教育目標不明確，教學內容比較混亂，并且教學形式也非常傳統(tǒng)和單一，忽視了學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，學生掌握的僅僅是服裝領域的一些理論知識和一些基本技能。因此，學校一定要改革教學內容，優(yōu)化課程結構，才能培養(yǎng)出復合型的人才。為了強化學生的創(chuàng)意思維，提高學生的創(chuàng)造能力，學校除了設置專業(yè)課程之后，還應該加入一些選修課程，增加實踐課程所占的比例，及時更新教材，補充新興的知識和文化。

（三）加強校企合作，建立開放教學方式

服裝企業(yè)對人才的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和實踐能力非常重視，因此教育過程中應該重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提升學生的實踐能力。因此，學?？梢约訌娦Ｆ蠛献?，并建立開放的教學方式。加強校企合作，建立開放的教學方式，就要求學校堅持以服裝產業(yè)為宗旨來開展教學活動，讓學生提前進入服裝企業(yè)實習，讓學生了解我國服裝產業(yè)的結構變遷，感受服裝行業(yè)的文化氛圍，在真實的工作場景中學習真正的技能，這樣才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的人才。服裝教育可以以品牌運作來指導專業(yè)建設，構建更加實用的課程體系[2]。強化學生的品牌意識，設置專門的品牌項目課程，在課堂中引入實際中正在轉型的中小企業(yè)運作品牌，讓學生參與到品牌的研發(fā)設計中。

四、結語

從服裝品牌戰(zhàn)略來看，服裝教育領域應該創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，以市場需求為導向制定服裝教育的新目標，改革教學內容，優(yōu)化課程結構，加強校企合作，建立開放教學方式，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質、創(chuàng)新能力高的復合型人才。

參考文獻：

[1]姚其紅.淺析新形勢下“品牌育人”理念引領服裝高職教育發(fā)展[J].中國教育學刊，2016，12（S1）：99-100.

[2]張紅華，余衛(wèi)華.以產品為主線的服裝應用型人才培養(yǎng)模式研究：以湖北理工學院服裝與服飾設計專業(yè)為例[J].湖北理工學院學報（人文社會科學版），2016，33（2）：11-12.