芻議如何構(gòu)建中職生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式

翟乃雯 王曉芳

[摘 要] 中職院校在面對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的時(shí)候需要采取專業(yè)化的教育方式，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從學(xué)校方面得到更多的專業(yè)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。要讓學(xué)生在走出校門之前掌握創(chuàng)業(yè)所需的最基礎(chǔ)的能力，同時(shí)也要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到的各種問題，從而對創(chuàng)業(yè)有足夠的重視，能夠正確看待創(chuàng)業(yè)問題，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇時(shí)，針對自身實(shí)際情況慎重考慮。對如何構(gòu)建重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐模式進(jìn)行簡要分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐模式

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0001-01

近年來創(chuàng)業(yè)之風(fēng)越來越盛行，在全國各地掀起了大小不一的創(chuàng)業(yè)浪潮，這些創(chuàng)業(yè)者當(dāng)中有些取得了成功，但成功的案例微乎其微。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是由市場的接納與競爭能力決定的，另外便是由于創(chuàng)業(yè)者自身的能力不足所導(dǎo)致的。為了能夠讓想要走上創(chuàng)業(yè)道路的中職學(xué)生少走彎路，中職院?？梢蚤_展創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生能夠受到更加專業(yè)的培訓(xùn)，從而在創(chuàng)業(yè)時(shí)有更好的發(fā)展。

一、芻議如何構(gòu)建中職生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式

對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，應(yīng)以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以專業(yè)人才培養(yǎng)所要進(jìn)行的“重構(gòu)”為依托，采用與專業(yè)教育融合的模式有效開展創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校應(yīng)針對相關(guān)的課程體系和重構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。要將學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為整個教育模式的重要改革基礎(chǔ)，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作融入每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中。

（一）通識教育

學(xué)校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入公共課程當(dāng)中，使所有的學(xué)生都能夠接受到良好的創(chuàng)業(yè)知識教育。要將創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)理論和理念融合到人文素質(zhì)相關(guān)的教育教學(xué)工作當(dāng)中，同時(shí)也要在專業(yè)技能培養(yǎng)課程當(dāng)中進(jìn)行重點(diǎn)體現(xiàn)，要讓教師能夠針對自身所教專業(yè)的實(shí)際情況向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識教學(xué)，同時(shí)還要將創(chuàng)業(yè)知識和能力的培訓(xùn)作為實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中的一個環(huán)節(jié)。

（二）SYB培訓(xùn)

對于擁有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，教師可以將其組織起來開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中向?qū)W生介紹開辦一家企業(yè)所需要進(jìn)行的各項(xiàng)準(zhǔn)備。譬如，教學(xué)中可以模擬一家企業(yè)的開辦全流程，教師需要向?qū)W生講解創(chuàng)業(yè)過程中需要進(jìn)行的可行性調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)調(diào)研，數(shù)據(jù)分析，可行性報(bào)告分析，進(jìn)而給出創(chuàng)業(yè)初期的全部預(yù)案和資金使用情況。這樣培訓(xùn)的最大好處在于能夠讓想要創(chuàng)業(yè)的學(xué)生真實(shí)地演練創(chuàng)業(yè)的各個步驟，并讓學(xué)生在這一過程中完善自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念會在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)極大的變化，逐漸走向成熟，并掌握基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)技能。

（三）模擬公司實(shí)訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐能力培養(yǎng)需要經(jīng)歷模擬公司實(shí)訓(xùn)，只有這樣學(xué)生才能夠更好地了解一家企業(yè)的運(yùn)行模式以及其中所包含的各種問題。例如，學(xué)?？梢栽谛Ｆ蠛献鬟^程中，與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行模擬培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生接觸到真實(shí)企業(yè)的運(yùn)營。同時(shí)在培訓(xùn)和模擬過程中，企業(yè)從中發(fā)掘創(chuàng)業(yè)型人才，對其加以重點(diǎn)培養(yǎng)，對于模擬實(shí)訓(xùn)合格的學(xué)生企業(yè)可以拋出橄欖枝。這種模擬實(shí)訓(xùn)的方式在企業(yè)參與其中之后，便會產(chǎn)生不一樣的效果。實(shí)訓(xùn)中，在進(jìn)行公司框架搭建的過程中便能夠讓學(xué)生了解一個企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的最基本構(gòu)成單元，同時(shí)也能夠了解企業(yè)產(chǎn)品在市場營銷過程中需要制定的計(jì)劃，同時(shí)也能夠更好地了解創(chuàng)業(yè)過程中將會遇到的風(fēng)險(xiǎn)。這樣便能夠在實(shí)訓(xùn)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，也能夠讓很多本身能力存在缺陷的學(xué)生真正意識到自身創(chuàng)業(yè)能力的不足，認(rèn)識到自身并不適合走向創(chuàng)業(yè)的道路，從而及時(shí)更改自己的發(fā)展方向。

二、構(gòu)建全真創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

學(xué)校需要建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園區(qū)，通過引入孵化器管理的市場運(yùn)作公司，為學(xué)生搭建全新的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類發(fā)展平臺，與各大企業(yè)進(jìn)行合作，通過創(chuàng)辦工作室的方式開展全新的創(chuàng)業(yè)發(fā)展園區(qū)。譬如，以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)為例，學(xué)生進(jìn)入全真創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園區(qū)內(nèi)，園區(qū)內(nèi)的簽約公司可以委派運(yùn)營和管理人員、業(yè)務(wù)人員，然后由中職教師帶領(lǐng)學(xué)生完成其中的一部分項(xiàng)目，教師通過項(xiàng)目給學(xué)生講授知識，進(jìn)而讓學(xué)生了解全部項(xiàng)目流程，為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生感覺時(shí)機(jī)成熟后，可以向校方提出申請，學(xué)?？梢越o學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)工作室，讓學(xué)生自己承接室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)項(xiàng)目，教師進(jìn)行技術(shù)支持，在實(shí)際項(xiàng)目推進(jìn)中可以找尋大企業(yè)工作室進(jìn)行指導(dǎo)，在雙向扶植中，讓學(xué)生累積更多的經(jīng)驗(yàn)，且通過創(chuàng)業(yè)園區(qū)完善創(chuàng)業(yè)管理辦法，在培育孵化和淘汰制度的影響下，能為學(xué)生提供更多的輔導(dǎo)，進(jìn)而能為學(xué)生提供多層次的優(yōu)質(zhì)配套服務(wù)模式。

中職院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的工作中需要以正確的方式對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生個人創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，也要讓學(xué)生正確認(rèn)識到自身的真實(shí)能力是否能夠滿足創(chuàng)業(yè)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒文，許曲.構(gòu)建中職生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式[J].中國農(nóng)村教育，2017（2）：15-16.

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