芻議提高小學(xué)音樂課堂有效性的教學(xué)策略

李忠芳

【摘要】近幾年來，隨著小學(xué)音樂課標的不斷深化和改革，小學(xué)的音樂教學(xué)正在由課時少、單一枯燥的教學(xué)方式轉(zhuǎn)型為綜合性的教學(xué)。作為音樂教師，有效提高音樂課堂的教學(xué)是一種挑戰(zhàn)，但更是機遇。筆者認為需要不斷地嘗試采用更有趣、更好的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生享受課堂，在獲得音樂知識的同時提高專業(yè)音樂素養(yǎng)和審美，與音樂成為朋友，享受學(xué)習(xí)音樂的過程。教師要能夠真正構(gòu)筑一個高效課堂，內(nèi)容多、領(lǐng)悟快、學(xué)得好、學(xué)得深，這一過程任重道遠，也是一名音樂教師所努力追求的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂重要性；提高有效性；教學(xué)策略；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

在小學(xué)階段，音樂教學(xué)往往處于課時少、單一枯燥不被重視的地位，但在不斷地進行課程教育改革后，學(xué)生各個方面的培養(yǎng)都得到了重視，音樂其實是占據(jù)著很重要的位置的，不僅能讓學(xué)生學(xué)會如何歌唱發(fā)聲，更能發(fā)散他們的創(chuàng)造性思維和想象力，樹立他們正確的價值觀，追求真善美。因此，如何提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和有效教學(xué)，筆者做了以下幾點思考。

一、教師做好引導(dǎo)，動靜結(jié)合

學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)主要分為兩種：一是聆聽教師的啟發(fā)示范講解，二是學(xué)生親自感受，動手動口參與演奏演唱。[1]這兩者都需要教師主導(dǎo)來使學(xué)生參與，前者靜態(tài)，后者動態(tài)，靜態(tài)時需要教師給予學(xué)生一定情境，帶動學(xué)生情緒，喚起學(xué)生對歌曲的想象和興趣，同時教師的示范演唱也是學(xué)生能感受到的最直接的言傳身教。靜態(tài)是動態(tài)的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在參與演唱時才能通過模仿和自己的想象更好地唱和奏，動靜結(jié)合方能提高其有效性。

二、做好情境或故事的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

一個優(yōu)秀美好的情境導(dǎo)入可以使學(xué)生對音樂的教學(xué)更感興趣，創(chuàng)設(shè)一個情境，讓師生共同分享音樂的本質(zhì)和感動。如《雪絨花》，可以在課前先用多媒體播放歌曲，了解相關(guān)內(nèi)容后再進行學(xué)習(xí)，通過歌曲的演唱更加了解到這小小的雪絨花實際上表達了對祖國的美好祝愿，也讓學(xué)生體會到了自己對祖國的熱愛，因為突出的主題一定會收到很好的教學(xué)效果，也可借機讓學(xué)生寫一段文字，抒發(fā)一下自己的愛國之情，鞏固教學(xué)。關(guān)于故事的引入，像是《小放?！?，可以先講一下這首歌的背景，學(xué)生理解后不僅可以更快地記住歌詞，還可以更好地將情感投入其中。而在一些特定的歌曲中，也可以采用與學(xué)生互動的方式，讓學(xué)生回答一些簡單的問題，比如問學(xué)生天空中一閃一閃的是什么，孩子們的答案一定是一致的，然后便可以進行關(guān)于星星歌曲的教學(xué)，課堂生動而活潑。

三、注重運用多媒體進行教學(xué)

如今科技發(fā)展迅猛，多媒體教學(xué)早就已經(jīng)深入于各種課程的教學(xué)，這種方式不僅節(jié)省了老師在黑板上寫下密密麻麻板書的時間，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，還更大程度地調(diào)動了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。音樂的理論知識通常是枯燥的，這個時候運用多媒體放一些音樂名人的動畫故事等，學(xué)生的積極性肯定會大大提高，課堂的有效性也會逐步展現(xiàn)，既調(diào)動了學(xué)生感官，又有一定趣味性，這種教學(xué)方式一定是學(xué)生和老師都喜歡的。

四、培養(yǎng)孩子的音樂自信

在音樂的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展和認知能力，采取多樣的教學(xué)手段，將學(xué)生置于輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)歌唱，提高學(xué)習(xí)音樂的自信心。比如在課堂教學(xué)時，一些歌曲是膾炙人口的，有時還沒有教學(xué)生就已經(jīng)舉手躍躍欲試，在學(xué)生唱完后，即使沒有系統(tǒng)教學(xué)唱得動聽，但是這份勇氣也值得鼓勵，這個時候及時給予學(xué)生鼓勵，給予她自信，不僅這位學(xué)生會感到快樂，也會帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓這堂課更好地進行下去。

五、通過游戲，律動提高教學(xué)有效性

小學(xué)階段學(xué)生天性活潑愛動，利用這一點，可以適當引用一些有趣味性、參與性的游戲，不僅調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)他們對音樂的熱愛，還滿足了他們的表現(xiàn)欲，從而學(xué)習(xí)到更多的音樂知識，實現(xiàn)高效課堂。而律動也是學(xué)生喜愛的一種方式，將特定的節(jié)拍節(jié)奏轉(zhuǎn)化為點頭、跺腳、拍手等律動語言，帶動學(xué)生全身心地進行歌曲的感受，邊唱邊律動，不僅使教學(xué)方法變得更生動，還使學(xué)生對音樂有了更直接、準確的理解和體驗。

六、帶領(lǐng)學(xué)生進行音樂實踐，提高學(xué)生鑒賞力

因為學(xué)生在小學(xué)時期對世界一切未知都充滿好奇，所以利用樂器教學(xué)不僅可以讓他們了解樂器，還可以讓他們更了解音樂。讓他們接觸樂器，從易到難，逐步讓他們演奏和感受，不僅讓他們理解音樂不是片面的歌唱，拓寬了眼界，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，想象力也得到了一定的提高，一舉兩得。

總而言之，提高音樂教學(xué)有效性的教學(xué)策略其實很寬泛，教師們應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷地探尋、反思和完善，只有根據(jù)學(xué)生認知發(fā)展特點找到合適的教學(xué)方法，才能更好地實現(xiàn)寓教于樂，才能讓師生在音樂的海洋中一同暢游。

參考文獻

[1]穆園園.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略[J].大眾文藝，2014（01）：229-230.