基于高職英語課程改革的教學(xué)團隊建設(shè)

孫宇

[摘 要] 英語教學(xué)改革主要是對教學(xué)的模式、方法、內(nèi)容等進行改革，以新型的教學(xué)方式，提高和調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。而加強教學(xué)團隊建設(shè)，可以提高整個教學(xué)團隊的整體水平和綜合素質(zhì)，提高英語教師的教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出應(yīng)用創(chuàng)新合作型高素質(zhì)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 高職英語；課程改革；教學(xué)團隊

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0090-01

當(dāng)前我國社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛，人們越來越重視學(xué)生的未來教育。根據(jù)高職院校英語學(xué)生當(dāng)前的實際水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生未來就業(yè)中仍然存在諸多問題。而要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須有一個好的教學(xué)團隊，因此加強教師的團隊建設(shè)是關(guān)鍵。

一、高職英語教學(xué)改革現(xiàn)狀

英語在日常交際應(yīng)用中比較廣泛，是實用性非常強的一門課程。英語教學(xué)中的理論教學(xué)已不能滿足學(xué)生在日后工作中的實際應(yīng)用，這就要求教師英語應(yīng)用的能力要具有一定的專業(yè)性及豐富的實踐經(jīng)驗，而在實際中，高職院校教師的工作經(jīng)驗不足，在教學(xué)過程中，很難滿足現(xiàn)代學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求，課堂枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動不起來學(xué)生的積極性。

在我國應(yīng)試教育對學(xué)生的影響是非常大的。學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好理論知識，在考試中取得優(yōu)異的成績，在這一學(xué)科上就能達(dá)到很高的水準(zhǔn)。但對英語而言，僅僅這樣是不夠的，它的學(xué)習(xí)主要應(yīng)該體現(xiàn)在應(yīng)用能力上，即“聽”“說”兩方面更重要?，F(xiàn)在的各高職院校都沿用這種考核的方式，很難提高學(xué)生英語學(xué)以致用的能力。

二、高職英語教學(xué)改革的意義與方法

強調(diào)掌握英語語法、詞匯等理論知識，而不注重英語的應(yīng)用能力的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已不能滿足學(xué)生所需和現(xiàn)在工作崗位需求，阻礙著學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展。新的教學(xué)改革方式，就是將英語的理論知識與實踐相結(jié)合，強調(diào)對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，滿足未來社會的發(fā)展及職位需求。

改革教學(xué)方法，在課堂上教師除了要發(fā)揮主觀能動性，還要不斷鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，用多種形式（如音頻，小視頻，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課件、動畫等）的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可采取辯論、朗誦、演講、表演、英文演唱和小品等多種方式，促進學(xué)生間互動，也可讓學(xué)生現(xiàn)場臨時發(fā)揮，描述某一事情或介紹某種東西。同時改變教學(xué)考核的方式，例如，按百分制計算，我們將每一學(xué)期的英語，分成應(yīng)用英語40分和英語的視聽說60分，在各科目下還可將分?jǐn)?shù)細(xì)分。應(yīng)用英語主要從提問、測驗、演講、作業(yè)四個方面進行評價，平時在課堂上教師可要求個人完成，也可要求以小組的形式完成。英語的視聽說是考核英語的“聽”和“說”的能力，根據(jù)英語的水平、詞匯語法、語音語調(diào)、流利程度等給予評價。

三、高職英語教學(xué)團隊建設(shè)

（一）高素質(zhì)的教學(xué)團隊

教學(xué)改革不僅是對學(xué)生的一種提高，更是對教師的一種促進。在我國快速發(fā)展的社會現(xiàn)狀下，教師團隊也必須跟上時代的腳步，適應(yīng)日新月異的技術(shù)發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造全新的教育方式，是對學(xué)生和教師的考驗?，F(xiàn)在多數(shù)高職院校的英語教師團隊素質(zhì)比較低，實踐能力弱，因此，高職院校可以外聘一些具有高學(xué)歷、高職稱的人才，以提高教師隊伍的綜合能力，讓他們?nèi)￠L補短，共同進步，不斷充實自己，拓寬眼界，了解社會所需，共同尋求新的教學(xué)模式、方法，提高自己水平的同時提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高教學(xué)團隊的合作能力

要提高教學(xué)團隊的活動能力，就要增加教學(xué)活動，提高個人水平能力的同時，加強團隊的合作意識及團隊合作能力。教師團隊可在一起討論教學(xué)的計劃、教學(xué)方面的改革、教學(xué)教案的編寫、撰寫學(xué)術(shù)論文和課件制作，提出自己的問題和想法，聽取別人的意見，共同研究解決的方法；對教改后學(xué)生的實際情況進行匯總，以便及時地改革、調(diào)整教學(xué)的實際內(nèi)容。

高職院校要給教師團隊提供機會，讓教師參加培訓(xùn)，去企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)和實習(xí)，以提高英語教師的教學(xué)能力，讓教師更多地了解現(xiàn)代教育的先進理念，了解社會職業(yè)所需的英語能力，學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)管理方法。教師團隊中也要選出負(fù)責(zé)人和骨干教師，調(diào)動教師團隊改革的積極性，激勵教師共同進步，同時也要組織教師，參加一些英語比賽、指導(dǎo)競賽等，更好地提高教師的團隊協(xié)作能力。

教師團隊的各種活動，都需要高職院校的大力支持，不僅要在資金上給予支持，在行動、行為上更要支持，為教師提供進修的機會，學(xué)習(xí)先進的理論知識和實踐能力，鼓勵教師參加企業(yè)的實踐活動，了解企業(yè)所需的英語人才，以更好地提高高職英語教師的教學(xué)和科研水平及能力。

英語教學(xué)的實際問題已呈現(xiàn)在我們眼前，不斷深入的教育體制改革，要求我們擁有一支高素質(zhì)的教學(xué)團隊，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語應(yīng)用型人才，以完成教學(xué)改革的目的，提高教師教學(xué)、科研、合作、創(chuàng)新的能力，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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