新時(shí)期我國(guó)高等鋼琴教育理念與教學(xué)方式的變革

孫鵬

【摘要】新時(shí)期下，我國(guó)高等鋼琴教育理念與教學(xué)方式的變革逐漸被提上教育改革的日程。如何提高我國(guó)高等鋼琴教育的有效性也成為了鋼琴教師關(guān)注的問(wèn)題。本文針對(duì)目前我國(guó)高等鋼琴教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從主張個(gè)性化教育理念、注重多樣化教學(xué)形式以及技術(shù)與藝術(shù)的辯證認(rèn)識(shí)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能為我國(guó)高等鋼琴教育理念與教學(xué)方式的變革提供有效的建議。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教育；教學(xué)方式；問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、我國(guó)高等鋼琴教育中存在的問(wèn)題

在我國(guó)高等鋼琴教育質(zhì)量不斷提高的同時(shí)，仍然存在一些問(wèn)題。第一，教師資源嚴(yán)重匱乏。隨著我國(guó)各大高校高等鋼琴專業(yè)的擴(kuò)招，鋼琴專業(yè)的學(xué)生逐漸呈現(xiàn)飽和的趨勢(shì)。學(xué)生數(shù)量的大幅度增加為鋼琴教師的教學(xué)帶來(lái)了一定難度。和其他專業(yè)不同，鋼琴專業(yè)課堂并不適用于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。但是目前各大高校的師資力量薄弱，教師資源嚴(yán)重匱乏，高校鋼琴專業(yè)的師資力量不足導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。第二，輕理論重實(shí)踐。在大多數(shù)高等學(xué)校中，鋼琴教師普遍重視學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生彈奏技巧的培養(yǎng)，但是大多數(shù)的鋼琴教師卻忽視了對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)。

二、新時(shí)期我國(guó)高等鋼琴教育理念、方式變革的實(shí)踐

（一）主張個(gè)性化教育理念

新時(shí)期我國(guó)高等鋼琴教育理念與教學(xué)方式的變革，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教育理念。個(gè)性是藝術(shù)家的“靈魂”，如果高校鋼琴教師在教學(xué)的過(guò)程中單純強(qiáng)調(diào)彈奏技巧，那么培養(yǎng)出的人才只能稱之為“匠人”。而高等鋼琴的教育理念是培養(yǎng)鋼琴藝術(shù)家，鋼琴藝術(shù)家彈奏的曲目都有自身的“靈魂”，曲目中不只有彈奏技巧，而且飽含彈奏者的真情實(shí)感?！颁撉俳橙恕睆椬嗟那恐?，聽眾可以感受到彈奏者高超的技術(shù)，卻體會(huì)不到曲目中的“靈魂”。因此，新時(shí)期下，我國(guó)高等鋼琴的教育理念應(yīng)該是以培養(yǎng)藝術(shù)家為目的，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在演奏曲目過(guò)程中展現(xiàn)自身獨(dú)特的魅力。

目前，高校的鋼琴教師在音樂(lè)課堂上主要傳授曲目中的音樂(lè)知識(shí)以及彈奏技巧的講解。鋼琴教師的教學(xué)方法在一定程度上可以快速提升學(xué)生的演奏水平，但是卻抑制了學(xué)生的想象力及個(gè)性的發(fā)展。為了提升鋼琴專業(yè)學(xué)生的演奏高度，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（二）注重多樣化教學(xué)方式

隨著我國(guó)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大、藝術(shù)生源的不斷增加，鋼琴教師在教學(xué)的過(guò)程中不得不放棄“一對(duì)一”教學(xué)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能滿足鋼琴專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，為了提升高等鋼琴的教學(xué)效率，教師需要通過(guò)改變教學(xué)方式來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。分組教學(xué)在一定程度上可以提高鋼琴教學(xué)活動(dòng)的效率。鋼琴教師將全班學(xué)生平均分成若干小組，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的交流。分組教學(xué)的形式一方面將傳統(tǒng)的教學(xué)方式加以創(chuàng)新，改善了生源多、課堂效率低下的問(wèn)題，另一方面學(xué)生通過(guò)旁聽教師對(duì)其他學(xué)生的教學(xué)，能夠加深對(duì)曲目的學(xué)習(xí)以及教師的要求。多樣化的教學(xué)方式在一定程度上推動(dòng)了教學(xué)方式的變革。

（三）技術(shù)與藝術(shù)的辯證認(rèn)識(shí)

改革開放以來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校的鋼琴技術(shù)與教學(xué)質(zhì)量都取得了極大的進(jìn)步，高等鋼琴專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)水平也有了很大的提高。但不斷的實(shí)踐證明，我國(guó)高等鋼琴教育仍有很大的進(jìn)步空間。我們?cè)诳隙ǜ咝ｄ撉俳逃〉眠M(jìn)步的同時(shí)，也需要正視發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。近些年來(lái)，我國(guó)高等鋼琴教育的問(wèn)題可以用“過(guò)猶不及”來(lái)形容，各大高校過(guò)分注重鋼琴的演奏技術(shù)，而忽略了演奏者獨(dú)特的演奏風(fēng)格。高校學(xué)生在進(jìn)行演奏曲目的過(guò)程中，聽眾對(duì)于演奏者的演奏技巧無(wú)疑是肯定的，但卻很少有演奏者在演奏曲目的過(guò)程中能體現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)格。究其原因，是高校鋼琴教師在進(jìn)行鋼琴授課的過(guò)程中過(guò)分重視演奏技巧的訓(xùn)練，卻忽視了學(xué)生音樂(lè)風(fēng)格的培養(yǎng)。

在高校進(jìn)行高等音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要提升學(xué)生的“演奏技術(shù)”，也要重視學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)格。演奏技術(shù)與藝術(shù)風(fēng)格相輔相成，缺一不可。演奏技術(shù)是演奏者演奏曲目的基礎(chǔ)，藝術(shù)風(fēng)格是對(duì)演奏曲目的升華。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要讓學(xué)生意識(shí)到提高演奏技術(shù)的水平是為了更好地抒發(fā)演奏者的情感，表現(xiàn)演奏者的風(fēng)格與魅力。學(xué)生在進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練的過(guò)程中不能單純練習(xí)彈奏技能，而忽視藝術(shù)風(fēng)格的培養(yǎng)，也不能脫離彈奏技能，只注重自己的藝術(shù)風(fēng)格。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴教師在教育的過(guò)程中，需要具有足夠的耐心，充分了解班級(jí)內(nèi)每一名學(xué)生的具體情況，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題制定相應(yīng)的對(duì)策。

參考文獻(xiàn)

[1]李春曉.新時(shí)期背景下我國(guó)高等鋼琴教育理念與教學(xué)方式的革新[J].黃河之聲，2016（13）：47.