智能手機(jī)對(duì)當(dāng)代中職學(xué)生的影響及分析

黃瓔珞

[摘 要] 智能手機(jī)的普及對(duì)中職學(xué)生帶來(lái)了巨大的影響，同時(shí)也為學(xué)校教學(xué)管理以及班主任班級(jí)管理帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。智能手機(jī)極大程度上改變了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為他們帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)不合理地應(yīng)用手機(jī)也直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。班主任在班級(jí)管理中需要強(qiáng)化中職學(xué)生手機(jī)管理，有效消除智能手機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)面影響，發(fā)揮智能手機(jī)應(yīng)用的積極作用，提高德育教育效果。

[關(guān) 鍵 詞] 智能手機(jī)；中職學(xué)生；影響

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0208-01

中職生是學(xué)生群體手機(jī)網(wǎng)民的主流，在智能手機(jī)不斷普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的環(huán)境下，智能手機(jī)對(duì)學(xué)生生活學(xué)習(xí)以及身心發(fā)展的影響在逐步增強(qiáng)。學(xué)生可以利用智能手機(jī)來(lái)滿足自己移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，拓寬視野，但不合理使用手機(jī)也為學(xué)生帶來(lái)了巨大的危害，依賴以及沉迷手機(jī)的問(wèn)題急需解決。班主任必須深刻意識(shí)到當(dāng)前學(xué)生手機(jī)管理的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并立足德育教育和學(xué)生發(fā)展特征，提出解決方案。

一、中職生手機(jī)管理的現(xiàn)狀與問(wèn)題

在信息技術(shù)高速發(fā)展的信息化時(shí)代，智能手機(jī)成為時(shí)代的寵兒，軟硬件升級(jí)速度加快，其功能也在日益豐富，除了可以滿足學(xué)生基本通訊需求之外，還擁有豐富的娛樂(lè)功能和學(xué)習(xí)功能，這讓廣大中職生愛(ài)不釋手。但是不合理的手機(jī)應(yīng)用極大程度上影響到了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，還威脅到學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)也加大了班主任對(duì)中職生手機(jī)管理的難度。在目前階段，班主任雖然在不斷增強(qiáng)手機(jī)管理的力度，但是由于學(xué)生缺乏自覺(jué)性，并沒(méi)有從根本上解決學(xué)生依賴和沉迷手機(jī)的問(wèn)題，不僅僅影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還嚴(yán)重威脅教學(xué)秩序。另外，班主任在對(duì)中職生進(jìn)行手機(jī)管理時(shí)未找到恰當(dāng)合理的方式方法，對(duì)于學(xué)生的規(guī)范和教育力度還有待增強(qiáng)，不能夠嚴(yán)格控制學(xué)生不合理使用手機(jī)。針對(duì)當(dāng)前中職生手機(jī)管理的現(xiàn)狀以及其中出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任需要認(rèn)真分析出現(xiàn)問(wèn)題的根源，找到解決問(wèn)題的突破口，充分發(fā)揮智能手機(jī)對(duì)中職學(xué)生的積極影響，有效遏制不良影響，不斷健全德育教育體系，提高學(xué)生德育素質(zhì)。

二、中職生手機(jī)管理問(wèn)題的解決方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)智能手機(jī)的影響

智能手機(jī)對(duì)當(dāng)代中職學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂是一把雙刃劍，合理正確地應(yīng)用智能手機(jī)與不合理地應(yīng)用會(huì)帶來(lái)差異化的效果，也會(huì)直接或者間接影響到學(xué)生的發(fā)展。班主任在優(yōu)化中職學(xué)生的手機(jī)管理時(shí)必須要注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)智能手機(jī)的影響，既要看到它積極的一面，也要看到消極的不良影響。手機(jī)應(yīng)用的積極影響可以拓寬學(xué)生社交渠道，優(yōu)化學(xué)生的人際關(guān)系，同時(shí)還能夠提高學(xué)生信息獲取的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性，有助于推動(dòng)智慧校園建設(shè)和班級(jí)管理的實(shí)施；手機(jī)應(yīng)用的消極影響是高度依賴手機(jī)影響到學(xué)生身心健康，同時(shí)還會(huì)影響到正常的教學(xué)秩序以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到智能手機(jī)的影響后，會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行自我管理，通過(guò)合理應(yīng)用智能手機(jī)來(lái)發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

（二）完善學(xué)生智能手機(jī)的使用規(guī)章制度

通過(guò)對(duì)當(dāng)前班主任在班級(jí)管理中中職生手機(jī)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以清楚地發(fā)現(xiàn)缺少約束和規(guī)范學(xué)生智能手機(jī)應(yīng)用的規(guī)章制度是造成管理不力的一個(gè)重要原因，不僅影響到了班級(jí)管理的效果，還制約了德育工作的長(zhǎng)效推進(jìn)。對(duì)此，班主任要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及當(dāng)前應(yīng)用智能手機(jī)的相關(guān)情況制定和完善關(guān)于規(guī)范智能手機(jī)使用的規(guī)章制度，嚴(yán)格禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)場(chǎng)所，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和智能手機(jī)的正確應(yīng)用習(xí)慣。與此同時(shí)，在制度當(dāng)中需要明確懲罰措施，讓學(xué)生進(jìn)行自我約束和自我管理，充分發(fā)揮制度規(guī)章的約束和規(guī)范作用。

（三）優(yōu)化中職生手機(jī)管理的干預(yù)措施

班主任在中職生手機(jī)管理中扮演著重要角色，而教師管理方法的選擇也直接影響實(shí)際工作的效果。班主任在選擇管理干預(yù)措施時(shí)要立足學(xué)生實(shí)際和當(dāng)前德育管理的要求，進(jìn)一步強(qiáng)化手機(jī)管理的力度。第一，班主任可以加強(qiáng)與各個(gè)任課教師的溝通，積極探究和創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)手段的應(yīng)用，提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而有效避免學(xué)生不合理應(yīng)用智能手機(jī)的問(wèn)題。第二，班主任可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用手機(jī)情況的監(jiān)督，消除學(xué)生不良的使用習(xí)慣。第三，班主任要不斷優(yōu)化和豐富班級(jí)活動(dòng)，并有力依托校園文化建設(shè)來(lái)不斷豐富學(xué)生的校園文化生活和課余生活，消除學(xué)生依賴手機(jī)的問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)手機(jī)管理的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

智能手機(jī)的出現(xiàn)和發(fā)展對(duì)當(dāng)代中職學(xué)生來(lái)說(shuō)有積極影響，也有消極影響，只有做到在規(guī)范內(nèi)合理使用才能夠真正發(fā)揮智能手機(jī)的積極作用，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的健康發(fā)展。班主任在班級(jí)管理中需要樹立清醒的認(rèn)識(shí)，有效分析手機(jī)管理當(dāng)中的問(wèn)題，積極提出創(chuàng)新方法，完善德育教育策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]王華科.論基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校教學(xué)中的應(yīng)用[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（44）：100-103.

[2]周楚莉，李金芳.大學(xué)生使用與依賴手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)狀況調(diào)查分析一以三峽大學(xué)為例[J].東南傳播，2015（7）：89-90.