淺談中職學(xué)校班主任班級管理工作的創(chuàng)新

張敏

[摘 要] 班主任是一個班級的靈魂人物，班主任所采取的教學(xué)方式、班級管理辦法和教育方式會對學(xué)生的未來心理發(fā)展以及學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，中職學(xué)校的管理者往往更加重視教師的管理能力和教學(xué)能力。當(dāng)下，社會各界都對中職教育高度重視，中職學(xué)校必須在專職教師管理方面大膽改革創(chuàng)新，從而適應(yīng)新時期的要求。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；班主任；管理工作

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0210-01

中職學(xué)生在經(jīng)過專業(yè)教師指導(dǎo)之后，由于自身或?qū)W校管理原因，在畢業(yè)時個人能力會產(chǎn)生巨大的差距，這給中職學(xué)校班主任的管理帶來了很大的難題。本文對目前班級管理存在問題進(jìn)行分析，提出了幾點創(chuàng)新管理建議。

一、新時期中職學(xué)校班主任在班級管理中存在的問題

（一）尚未形成高效的班主任結(jié)構(gòu)體系

在新的教學(xué)環(huán)境和管理背景下，中職學(xué)校出現(xiàn)教師年齡跨度較大的現(xiàn)象，特別是各班班主任年齡差距較大，有些已經(jīng)臨近退休，而有些還只是剛剛參加工作。不同的年齡階段，自然會產(chǎn)生不同的管理觀念，因此會帶來班級管理的不同結(jié)果。大多數(shù)中職學(xué)校的班主任管理體系并沒有經(jīng)過科學(xué)的設(shè)計，對班主任的具體安排也都是臨時認(rèn)命。這樣不僅會大幅度降低班主任管理工作的效率，也會加大班主任的日常管理工作難度。

（二）師生之間缺少有效的溝通交流

在班級的日常管理中，學(xué)生的日常活動都要受到教師的監(jiān)管，學(xué)校也有明確的條例規(guī)定，但教師的話卻放在管理制度之上。這樣的管理模式，無限放大了管理教師的權(quán)利，而忽視了學(xué)生在班級管理中的角色作用。這樣的班級管理只會培養(yǎng)出認(rèn)死理的學(xué)生，而不能培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新想法的學(xué)生，這不是中職學(xué)校進(jìn)行班級管理的最終目的。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生主要原因是學(xué)生和教師之間缺乏足夠的溝通，教師不了解學(xué)生想要的是什么，久而久之，學(xué)生習(xí)慣了按照規(guī)定去做事，逐漸喪失了學(xué)習(xí)積極性，習(xí)慣性地聽從教師的安排。長此以往，只會激化教師和學(xué)生之間的矛盾，無法真正解決問題，一旦問題積累到一定程度，結(jié)果將一發(fā)不可收拾。

二、中職學(xué)校班主任班級管理方面的創(chuàng)新

（一）制定完善的班級管理制度

一個優(yōu)秀的集體需要具備一套高效的管理制度，作為中職學(xué)校班級管理的負(fù)責(zé)人，班主任應(yīng)該積極推進(jìn)班級管理制度的完善。給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極建立班級委員會，選出優(yōu)秀的班干部，分擔(dān)班主任在班級管理中的任務(wù)。班干部是與學(xué)生共同在班集體中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同學(xué)，和班主任相比，擁有更多的時間與學(xué)生相處、交流，班干部和學(xué)生之間沒有年齡代溝，可以更好地在學(xué)生和教師之間搭建溝通的橋梁。班主任既是管理者又是組織者，將權(quán)力高度集中在班主任身上，這就要求班主任在管理的過程中，根據(jù)具體情況，制定完善的班級管理制度。

（二）創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

大多數(shù)中職學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)比較薄弱，而且對學(xué)習(xí)沒有積極性，缺少學(xué)習(xí)的壓力與動力。長期處在這種環(huán)境中，不少學(xué)生就養(yǎng)成了不學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。很多女生將精力放在化妝、購物上面，而男生則將大部分的精力花費在游戲上，很少有學(xué)生愿意靜下心來將時間精力花費在學(xué)習(xí)上，這種現(xiàn)象無疑加大了班主任在班級管理上的難度。班主任在班級管理的同時，還必須保證教學(xué)工作按時完成，這就要求班主任花費大量時間進(jìn)行分級管理，花費更多的精力在日常的教育教學(xué)過程中。班集體就好像一個大家庭，班主任是一家之主，要保持著一顆公平平等的心去對待每一位學(xué)生。作為中職學(xué)校的班主任，在班級管理過程中，要學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度上考慮事情，只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重老師，班主任要學(xué)會放下“高高在上”的心態(tài)，試著和學(xué)生融為一體，貼心交流，進(jìn)一步推進(jìn)班級管理工作。

（三）營造良好的班級氛圍

作為一名班主任，要在班級管理過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，努力和學(xué)生攜手共創(chuàng)積極向上的班風(fēng)。一個班級的學(xué)習(xí)氛圍會給教師的教學(xué)工作帶來很大影響，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來一定程度的影響。良好的班風(fēng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教育都會起到正面的作用，不良的班風(fēng)很容易給學(xué)生帶來負(fù)面影響。除此之外，班主任還需要對學(xué)生進(jìn)行個體教育，針對不同學(xué)生的特性，著重發(fā)展個人特長，做到重視人才、保護(hù)人才、全面發(fā)展不同專業(yè)的人才。班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間相互幫助、共同進(jìn)步、互相監(jiān)督合作共贏，在學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的過程中，各方面能力都會有很大提升。

作為直接接觸學(xué)生的教學(xué)管理者，班主任需要在班級管理過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)新思維來適應(yīng)環(huán)境的要求。中職學(xué)校的班級管理不僅僅是一項教學(xué)工作，更是一門教學(xué)藝術(shù)。在班級管理過程中，班主任要靜下心來不斷摸索，敢于創(chuàng)新，用心教育每一位學(xué)生，為他們未來的發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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