混合學(xué)習(xí)在學(xué)前英語(yǔ)教育課程中的應(yīng)用

包涵芳

[摘 要] 隨著教育的不斷改革與發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生走進(jìn)學(xué)前教育行業(yè)，我國(guó)對(duì)學(xué)前教育老師的培養(yǎng)也越來(lái)越重視。但目前我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式在學(xué)前教育中并不樂(lè)觀，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，對(duì)學(xué)前教育應(yīng)該要重點(diǎn)關(guān)注，就混合學(xué)習(xí)在學(xué)前英語(yǔ)教育課程中的應(yīng)用進(jìn)行研究探討。

[關(guān) 鍵 詞] 混合學(xué)習(xí)；學(xué)前英語(yǔ)教育；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0088-01

學(xué)前英語(yǔ)教育是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)之一，學(xué)校及老師都應(yīng)該加以重視。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，如果將互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)前英語(yǔ)教育課程相結(jié)合，利用混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)前英語(yǔ)教育，肯定會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而也能夠提升教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)該將混合學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)用于學(xué)前英語(yǔ)教育的課程中。

一、混合學(xué)習(xí)的來(lái)源和意義

（一）混合式教學(xué)的來(lái)源

混合學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新型教育學(xué)習(xí)模式之一。它是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的優(yōu)勢(shì)和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式中的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，既能讓老師在課堂上發(fā)揮出引導(dǎo)和啟發(fā)的主導(dǎo)作用，又能夠充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性。

（二）混合學(xué)習(xí)的意義

混合式學(xué)習(xí)是由傳統(tǒng)的教學(xué)課堂演變而來(lái)的，結(jié)合多種靈活的教學(xué)模式。混合學(xué)習(xí)形式就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的資源、信息技術(shù)資源、傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源等相結(jié)合，然后將它們運(yùn)用于教學(xué)課堂中，進(jìn)而能夠產(chǎn)生一種有效的新型教學(xué)模式。

二、互動(dòng)電子白板在學(xué)前英語(yǔ)教育課堂上的使用

在學(xué)前英語(yǔ)教育的課堂上使用互動(dòng)電子白板進(jìn)行教學(xué)，我們可以參考以前課堂上的一些教學(xué)方式，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以是老師和學(xué)生打招呼，然后使用互動(dòng)白板教學(xué)?；?dòng)電子白板有許多的教學(xué)功能，不單是可以滿足學(xué)生對(duì)色彩鮮艷的視覺(jué)需要，與此同時(shí)也因?yàn)殡娮踊?dòng)白板具有旋轉(zhuǎn)和縮放等功能，從而增強(qiáng)了直觀性?？芍苯佑檬种高M(jìn)行拖動(dòng)頁(yè)面的操作，更能夠強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)探索欲望，在整個(gè)拖動(dòng)頁(yè)面的過(guò)程中，讓學(xué)生的主動(dòng)探索能力能夠得到培養(yǎng)。

學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而老師是指引者，老師是學(xué)生和電子白板之間的領(lǐng)導(dǎo)者，發(fā)揮著橋梁的作用，不斷將學(xué)生指引到互動(dòng)白板上。在整個(gè)學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的注意力并不在老師身上，而是一直圍繞著互動(dòng)電子白板，對(duì)其充滿好奇心、探索欲以及想挑戰(zhàn)自我。學(xué)生可以親身體驗(yàn)互動(dòng)白板動(dòng)畫中出現(xiàn)的角色或者情境，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)可以在這里展現(xiàn)出來(lái)。因此，在學(xué)前英語(yǔ)教育課堂上使用電子白板，電子白板才是“教師”，它能夠教學(xué)生認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生單詞發(fā)音、連讀完整的句子，所有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)都能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)與參與。學(xué)生在電子白板里所獲得的是看到、聽(tīng)到和可以觸摸的英語(yǔ)知識(shí)，使用電子白板不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以提高學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體課件在學(xué)前英語(yǔ)教育課堂上的使用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)的過(guò)程中引進(jìn)以電腦為主要的現(xiàn)代化教學(xué)工具和方式的一種新的教學(xué)模式。依據(jù)學(xué)生心理的特點(diǎn)，我們應(yīng)該知道學(xué)生心理最根本的特征就是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性，具體形象能夠影響著孩子們整個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程。與其他教學(xué)模式相比，多媒體技術(shù)是豐富多彩、形象直觀的一種教學(xué)模式，可以滿足學(xué)生充滿好奇心的心理。在學(xué)前英語(yǔ)教育的課堂上，視聽(tīng)動(dòng)畫的使用，學(xué)生會(huì)很自然地被帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)。視聽(tīng)動(dòng)畫不斷傳輸教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感官輸送到大腦，并且會(huì)形成無(wú)意識(shí)記憶。老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦谂赃呏敢龑W(xué)生對(duì)動(dòng)畫里發(fā)出的聲音進(jìn)行復(fù)述，這是可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深記憶。

在視聽(tīng)動(dòng)畫時(shí)，學(xué)生早已完成了對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力和讀寫能力的訓(xùn)練，一點(diǎn)壓力都沒(méi)有，也不會(huì)覺(jué)得乏味無(wú)聊。動(dòng)畫視聽(tīng)英語(yǔ)教材，教學(xué)的內(nèi)容要進(jìn)行主題的分類，每個(gè)主題都要有學(xué)生需要掌握的詞匯和句子類型。老師在每節(jié)英語(yǔ)課時(shí)都要和學(xué)生進(jìn)行親切的問(wèn)候，用簡(jiǎn)單日常用語(yǔ)溝通之后，就打開(kāi)電腦屏幕，點(diǎn)開(kāi)動(dòng)畫視頻，這期間都要教師進(jìn)行引導(dǎo)，在動(dòng)畫把所有的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)之后，又回到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，而最后再播放一次動(dòng)畫視頻，學(xué)生依舊能夠保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生一邊看動(dòng)畫視頻一邊學(xué)著把視頻里面的內(nèi)容全部復(fù)述出來(lái)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，也提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

總而言之，學(xué)前英語(yǔ)教師不單要了解學(xué)生年齡的特性和心理，掌握適合學(xué)生年齡特性相符合的英語(yǔ)教學(xué)方式，還需要懂得多媒體軟件、互動(dòng)電子白板、互聯(lián)網(wǎng)資源等信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用。要懂得利用這些資源去豐富學(xué)前英語(yǔ)教育課堂，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，體驗(yàn)混合學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)習(xí)的天地。

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