高職院校校園文化建設與素質教育的辯證分析

劉磐

[摘 要] 隨著我國文化水平的不斷提升，高職院校校園文化建設也邁入了新的發(fā)展時期，迸發(fā)出無限的發(fā)展活力，同時與素質教育相配合，在教育領域中發(fā)揮著非常重要的作用。就高職院校校園文化建設與素質教育的辯證關系進行分析。

[關 鍵 詞] 高職院校；校園文化建設；素質教育；辯證分析

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0056-01

高職院校校園文化建設與素質教育之間關系密切，相互促進、相互補充，同時，兩者也具有高度的獨立性，分管不同的教育方向，有不同的教育形式，就兩者的辯證關系，本文敘述如下。

一、高職院校校園文化建設

（一）重要性

首先，高職院校校園文化建設是我國精神文明建設的重要組成部分，影響著學生群體，發(fā)揮著非常重要的作用。其次，校園文化建設可以增添高職院校的教育魅力，突顯高職院校的教育特色，為高職院校打造“無聲”的宣傳標語，塑造其良好的社會形象。

（二）發(fā)展趨勢

首先，高職院校校園文化建設內容更加多元，學生所接觸的新知識、新文化、新思想也越來越多。其次，其文化形式更加多樣，如話劇演出、十佳歌手比賽、朗讀演講比賽等，都在很大程度上豐富了學生的文化生活。最后，文化內涵更加豐富，各項文化活動不再拘泥于傳統(tǒng)形式，打破了傳統(tǒng)思想的束縛，迸發(fā)出無限的發(fā)展活力[1]。

二、素質教育

（一）重要性

首先，素質教育推動我國教育的國際化發(fā)展，使我國教育更適應國際社會的發(fā)展潮流，培養(yǎng)了一大批現(xiàn)代化國際型人才，推動了我國文化的國際化發(fā)展。其次，優(yōu)化教育體系，實行“全人”教育，全面培養(yǎng)學生的綜合素質，為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎。

（二）發(fā)展趨勢

如今，素質教育已成為我國教育的主流趨勢，其在教育內容上更加豐富，并更加注重學生的全面發(fā)展，在以人為本教育理念的指導下，其教育成果也越來越豐富。

三、高職院校校園文化建設與素質教育的辯證分析

（一）校園文化建設為開展素質教育提供了基礎環(huán)境

校園環(huán)境整治和優(yōu)化是校園文化建設的重要組成部分，也是直接體現(xiàn)校園文化建設成果的主要措施，高職院校雖然不如名牌大學那樣擁有非常豐富的文化積淀，但是其在校園環(huán)境整治方面與其他名牌大學是站在同一起跑線上的，素質教育作為全國性的教育重點和教育核心，校園基礎環(huán)境建設自然會為開展素質教育提供基礎環(huán)境，從這一點來說，高職院校進行校園文化建設的首要任務是不斷優(yōu)化教育環(huán)境，為學生提供優(yōu)質的文化場所[2]。

（二）素質教育為校園文化建設的順利進行提供了基本保障

素質教育旨在提升學生的綜合素質，從而培養(yǎng)現(xiàn)代化的全面發(fā)展型人才，素質教育中，最重要的一項就是學生的文化培養(yǎng)，通過科學的教學手段不斷提升學生的文化修養(yǎng)，豐富學生的文化內涵。在素質教育的教育成果下，校園文化建設主體（學生）的文化水平將會在很大程度上推動校園文化建設的順利進行，從這一點來說，開展素質教育是校園文化建設的基本保障。

（三）高職院校校園文化建設與素質教育的一致性

1.教育目標的一致性。兩者的教育目標均是實現(xiàn)學生綜合素質的提升，真正體現(xiàn)現(xiàn)代化教育的價值和魅力，共同的教育目標使兩者可以實現(xiàn)同步發(fā)展、互幫互助、互相促進。

2.教育主體的一致性。兩者的教育主體均是學生，即一切以學生的健康成長為準則，遵循“以學生為發(fā)展中心”的教育理念，將學生的培養(yǎng)工作放在教育工作的首位。

3.教育方式的一致性。兩者均注重知識文化建設與生活文化建設，即在讓學生學習科學文化知識的基礎上，豐富學生的課余生活，讓學生增長見識、開闊眼界，從而培養(yǎng)他們健全的人格和優(yōu)良的道德品質。

（四）高職院校校園文化建設與素質教育的不同點

1.校園文化建設重在特色化，素質教育重在大眾化。校園文化建設因為要考慮地區(qū)經濟情況和地區(qū)特色，所以其在發(fā)展過程中具有明顯的區(qū)域化特色，特別是在一些少數民族地區(qū)，校園文化建設更注重特色化，觀素質教育則是全國性的教育大方向，每一個受教育者都應接受正規(guī)的素質教育，因此素質教育具有大眾化的特點[3]。

2.影響校園文化建設的主要因素。校園文化建設要符合地區(qū)發(fā)展實情，所以其發(fā)展情況受外部因素的影響較深，總的來看，共包括社會環(huán)境、地區(qū)文化、地區(qū)經濟水平等，此外，隨著社會文化越來越豐富，一些社會不良文化對校園文化建設的影響已經越來越明顯。

3.影響素質教育的主要因素。素質教育的主要陣地是學校，所以影響其發(fā)展的主要因素也多出現(xiàn)在學校內部，高職院校的教育水平、國家教育政策走向、素質教育的執(zhí)行力度等都是影響素質教育的主要因素。

綜上所述，高職院校校園文化建設與素質教育之間的辯證關系是相對的，兩者既有相同點也有不同點，共同作用于我國整體教育，推動著我國教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉長虹.高職院校校園文化建設與素質教育的辯證思考[J].職業(yè)技術教育，2013（5）：88-91.

[2]王麗宏.高職院校校園文化建設與人文素質教育研究[J].才智，2016（17）.

[3]趙娟娟.高職院校校園文化建設現(xiàn)狀[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（23）.