口風(fēng)琴教學(xué)與小學(xué)音樂課堂的有效結(jié)合

吳麗娜

【摘要】隨著音樂樂器逐漸進(jìn)入課堂，口風(fēng)琴教學(xué)越來越受到重視。這也帶來了一定的問題。學(xué)生的理解認(rèn)知能力不同，學(xué)習(xí)程度將不一樣；老師的教學(xué)方式單一枯燥，難以吸引孩子的興趣。為此，本文將分析如何提高小學(xué)音樂課堂質(zhì)量，以口風(fēng)琴教學(xué)進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】口風(fēng)琴教學(xué)；小學(xué)音樂；有效結(jié)合

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著音樂教學(xué)在小學(xué)素質(zhì)教育的方式飛速發(fā)展，素質(zhì)教育越來越受到重視，而音樂教育也開始占有重要的地位，受到良好的音樂教育的孩子往往擁有較好的音樂素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)。而口風(fēng)琴是一種家喻戶曉的樂器，看起來小，卻能獨(dú)自演奏出美妙的音樂以及與其他樂器相結(jié)合共同演奏。因此如何將口風(fēng)琴教學(xué)與小學(xué)音樂課堂有效結(jié)合起來十分關(guān)鍵。以下將從學(xué)習(xí)環(huán)境、夯實(shí)口風(fēng)琴基礎(chǔ)、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造表演平臺四個方面出發(fā)闡述。

一、提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

雖然口風(fēng)琴是一種比較大眾化的樂器，但是對于小學(xué)生來說，想要隨心所欲用它演奏出美妙的聲音也不是那么簡單。我們應(yīng)該給他們創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在老師指導(dǎo)下循循漸進(jìn)，讓他們對此產(chǎn)生了深深的熱愛之情。老師能把學(xué)生帶入音樂意境更易激發(fā)孩子們濃厚的興趣，比如在教學(xué)的過程中，采用帶引導(dǎo)式的提問的方式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們逐漸走進(jìn)老師所教學(xué)的那個音樂情境下，這樣有利于孩子們對口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)。

二、夯實(shí)口風(fēng)琴基礎(chǔ)

口風(fēng)琴雖然看起來很容易學(xué)習(xí)，但是想要演奏出動人的旋律，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)。猶如蓋樓建房一樣，只有下面地基堅(jiān)實(shí)牢固，上面的建筑才那么耀眼。因此，在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時，注重學(xué)生的口風(fēng)琴基礎(chǔ)能力，只有具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)，能快速的完成老師布置的訓(xùn)練后，教師就可以開始進(jìn)行專門的提升訓(xùn)練。然而每個學(xué)生的學(xué)習(xí)以及理解能力不同，老師不能一開始就進(jìn)行提高性教學(xué)，這樣會揠苗助長。在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，注重掌握吹奏技巧方面。眾所周知的，吹奏口風(fēng)琴離不開手指的控制和吹奏時氣息運(yùn)用，這兩部分影響因素息息相關(guān)，密不可分。只有把握好兩者之間的這種聯(lián)系，才能使吹奏的效果更加完美。在重視演奏技巧的同時也要指導(dǎo)他們掌握樂譜，熟悉樂譜能增強(qiáng)孩子們對音樂的樂感，擁有良好的樂感有助于了解這首曲子的整體結(jié)構(gòu)，順其自然地明白它的難點(diǎn)。只有掌握好口風(fēng)琴的演奏技巧和擁有良好的樂感為后面的提高性訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

音樂與樂器之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，音樂可以通過樂器演奏表現(xiàn)出來，而樂器也只是音樂的一種表達(dá)方式。當(dāng)孩子們通過學(xué)習(xí)接觸樂器，不僅對其本身進(jìn)行了解，更是對音樂的一種體會感受，從而增強(qiáng)對音樂的認(rèn)知。在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的過程中，老師可以按不同歌曲的類型與口風(fēng)琴相結(jié)合的方式。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)擁有堅(jiān)實(shí)的演奏基礎(chǔ)，能完美的吹奏出一首歌曲時，就可以更加注重口風(fēng)琴與人的演奏風(fēng)格相結(jié)合。學(xué)習(xí)歌曲的過程，將口風(fēng)琴作為輔助工具，將歌曲的靈魂融入演奏中，不僅可以豐富音樂的內(nèi)容，還能提高老師的教學(xué)質(zhì)量，使音樂課堂不再是枯燥單一的唱歌。比如荷塘月色這種歌，小學(xué)生可以通過口風(fēng)琴演奏出它的靈魂，這對于初學(xué)者來說比較容易。在吹奏的過程中，把握歌曲音律與口風(fēng)琴風(fēng)格相映襯，不斷體會學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩者之間的縫隙，由于口風(fēng)琴的音階有限，某些歌曲不能完全的展現(xiàn)出來，這就需要自己融會貫通。當(dāng)老師開始講解樂譜時，孩子們應(yīng)該全神貫注，虛心求學(xué)，這樣才會走進(jìn)音樂世界的大門，才能更好地感受音樂帶來的魅力。

四、提供表演平臺

小學(xué)生處于心智開始發(fā)育、自我認(rèn)識的一個關(guān)鍵時刻，他們十分渴望被家長們認(rèn)可、寵愛。他們往往為博得大家的認(rèn)可、表揚(yáng)而努力。希望自己的努力被肯定、被夸獎，而口風(fēng)琴這個簡單的樂器恰好能實(shí)現(xiàn)他們的愿望?？陲L(fēng)琴可以有助于建立孩子們與音樂世界的橋梁，感受到音樂帶給他們的快樂與美好。因此，教師們可以把注意力放到能提供廣闊的口風(fēng)琴表演平臺，這樣有利于孩子們建立自信，落后的同學(xué)向優(yōu)秀的表演者學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的孩子可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相幫助，這不僅增加了孩子們之間的友誼，有能促進(jìn)對口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)，更能提高音樂水平能力。教師在教學(xué)時要充分調(diào)動孩子們的能動性，讓孩子們能自主的選擇適合自己興趣愛好的歌曲用口風(fēng)琴演奏，在練習(xí)的過程中，不斷鼓勵他們要勇于表現(xiàn)自己，將自己優(yōu)秀的一面展現(xiàn)在大家面前。這樣既可以在表演平臺上展現(xiàn)自己，獲得自信，提升自己能力，更能從平臺上收獲學(xué)習(xí)的快樂，體會感受音樂的強(qiáng)大魅力。

總之，只有將學(xué)習(xí)環(huán)境、夯實(shí)口風(fēng)琴基礎(chǔ)、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造表演平臺四個方面結(jié)合起來，從能讓孩子們快樂有效地學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，讓他們感受音樂的美好世界。

參考文獻(xiàn)

[1]錢淑萍.小學(xué)音樂課堂中的口風(fēng)琴教學(xué)[J].啟迪與教育（智慧），2014（07）.