音樂游戲活躍課堂

周瑤

【摘要】目前，在音樂教學方法上，大多數(shù)老師只是照本宣科。音樂理論知識的教學對小學階段的孩子來說枯燥乏味，加之小學生活潑好動，自控能力差以及注意力不集中等因素，使得教學效果大打折扣。本文結合自身教學經(jīng)驗，就音樂教學與游戲有效結合進行了簡單分析。

【關鍵詞】小學音樂；音樂游戲；音樂教學

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

一、在音樂游戲中情境導入

利用有趣的游戲導入新課揭示課題，學生的注意力和學習積極性很快就會被調動起來，引起學生的共鳴，并情不自禁地融入到課堂，從而起到了拋磚引玉的作用。在新課導入時，我經(jīng)常運用一些音樂游戲大大提高了學生的積極性、主動性。在音樂教學中可以多創(chuàng)設生動活潑、靈活多樣的音樂游戲，結合模仿、猜一猜、律動進行游戲等。每一首歌曲或樂曲都是在表現(xiàn)某種生活情境，表達某種感情。因此，我們盡可能的把游戲融入到歌曲中，讓學生更好地去領會。

二、在音樂游戲中解決難點

把游戲滲透到音樂教學中，讓它作為一種輔助工具幫助學生學習枯燥乏味的樂理知識，在愉悅的游戲過程中學習知識，突破歌曲中的難點。如在《大鐘和小鐘》的教唱時，節(jié)奏訓練對于二年級的學生來說是很枯燥乏味的，學生一般跟著老師練習兩三次就不想練了，于是我設計了模仿大鐘和小鐘聲音的游戲，請學生圍成一個圈，口和腳配合——口念擬聲詞，腳踩節(jié)拍，一起模仿大鐘和小鐘轉動的游戲。學生們興致高漲，積極加入到游戲中，專心地訓練，一邊開心地玩著游戲，一邊把這一節(jié)課的難點全部掌握了。

音準練習在音樂教學中也是必不可少的，在音準練習時利用游戲進行有效的練習，使學生在游戲的過程中學習知識和鞏固知識。如在《唱唱拍拍》中，給幾名學生戴上“音符精靈”的頭飾，按照音符的高低站好，游戲開始，大家齊聲唱歌譜，唱到自己扮演的唱名時就拍手。

三、在音樂游戲中拓展創(chuàng)新

讓學生根據(jù)歌曲表達的情感、內容利用音樂游戲對歌曲進行創(chuàng)編，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力。對于小學階段的學生來說，他們的創(chuàng)編一般都是即興發(fā)揮。在音樂教學過程中借助游戲，讓學生都能夠積極參與到課堂中，調動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。如在教《牧羊女》時，在最后一個環(huán)節(jié)，教師出示多種小動物的頭飾，請孩子們根據(jù)《牧羊女》中的旋律為小動物編歌詞，戴著小動物頭飾快樂地歌唱，最后評出最佳創(chuàng)意獎和最佳表演獎。孩子們興致高昂，積極參與，在輕松的游戲中各方面的能力得到了提高。如在節(jié)奏游戲“接龍”時，老師出示一小節(jié)的節(jié)奏，學生重復老師的節(jié)奏，再即興創(chuàng)編兩個小節(jié)，然后再換一個同學接著重復再創(chuàng)編，這樣輪流下去。通過這個游戲學生的反應能力得到提高，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

音樂游戲教學以學生發(fā)展為中心，每一位學生都是音樂課堂的參與者和創(chuàng)造者，學生都能踴躍地參與到活動中來。在音樂教學的過程中利用恰當?shù)囊魳酚螒颍茏寣W生在音樂中體驗到游戲的快樂，同時也能在游戲中感受音樂的魅力。

四、在音樂游戲中活躍課堂

在教學過程中借助音樂游戲調節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的情感，吸引孩子們的注意力，激發(fā)學生學習的積極性。為了讓幼兒更快地認識五線譜，讓孩子們扮演各種小動物，根據(jù)1—7個音符在線、間中的位置編了一首兒歌：“哆哆是個小布偶，下加一線擺擺手，萊萊是只小小鴨，站在下間嘎嘎嘎；蜜蜜是只小小貓，蹲在一線喵喵喵；發(fā)發(fā)是只小白狗，趴在一間啃骨頭；梭梭是只小白鼠，躲在二線吃稻谷；啦啦是只小蛤蟆，藏在二間叫呱呱；嘻嘻是只大公雞，站在三線叫喔喔。”在整個學習過程中孩子們始終熱情高漲，課堂氣氛輕松活躍，這樣的音樂游戲不僅避免了識譜的枯燥，而且也很快地達到了教學的目的。

五、結語

音樂游戲不僅能提高學生的審美能力、陶冶學生的情操，更重要的是能培養(yǎng)學生活潑、開朗的性格，讓他們的童年充滿歡聲笑語?？偠灾?，在小學音樂教學的過程中開展適當?shù)挠螒蚧顒?，給我們的課堂帶來無限的生機，同時也使小學生愛上音樂，讓他們全身心地融入到課堂中。作為一名音樂教師應該不斷地更新教育理念，不斷地探索更多有效的音樂游戲，活躍我們的課堂，使學生更積極地參與到課堂，讓音樂游戲陪伴學生一起學習，成為他們的好伙伴。

參考文獻

[1]韓涼冰.小學音樂課堂游戲芻議也[N].少兒科學周刊（教學版）.