基于小學(xué)音樂(lè)中的節(jié)奏教學(xué)的針對(duì)性策略

龔鑒

【摘要】小學(xué)教育體系當(dāng)中，音樂(lè)是拓展教學(xué)部分，對(duì)于小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用。現(xiàn)階段的教育體系中，小學(xué)音樂(lè)中的節(jié)奏教學(xué)得到了高度關(guān)注，并開始通過(guò)一些針對(duì)性的策略完成。這樣教育的好處在于，可以更好地促使小學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；節(jié)奏；教學(xué)；針對(duì)性；策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

從客觀角度分析，小學(xué)音樂(lè)中的節(jié)奏教學(xué)的難度并不低，小學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力都有待提升，不可能直接在短期內(nèi)提升到新的層次，要加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)中的節(jié)奏教學(xué)的針對(duì)性，讓小學(xué)生在積極的鍛煉過(guò)程中掌握好較多的技能，這樣才能在學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量上獲得提升。

一、小學(xué)音樂(lè)中的節(jié)奏教學(xué)的意義

從現(xiàn)代化的教育工作來(lái)看，僅僅讓小學(xué)生在傳統(tǒng)的三大主科方面學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該將小學(xué)生的綜合培養(yǎng)、藝術(shù)培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)作為日后的重要目標(biāo)，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)小學(xué)音樂(lè)中的節(jié)奏教學(xué)，可以對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)感覺進(jìn)行充分的培養(yǎng)，避免在日后的教育工作中出現(xiàn)嚴(yán)重的不足。首先，小學(xué)生的心思比較單純，他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中也是抱著單純的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)完成的，這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)音樂(lè)感覺，比較能夠得到預(yù)期效果，而且不會(huì)讓小學(xué)生出現(xiàn)胡思亂想的情況，有利于今后教育工作的順利實(shí)施。其次，小學(xué)生的音樂(lè)感覺培養(yǎng)是需要循序漸進(jìn)完成的，有些教師完全利用自身的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展培養(yǎng)，可是預(yù)期效果并不理想。

二、小學(xué)音樂(lè)中的節(jié)奏教學(xué)的針對(duì)性策略

（一）結(jié)合體態(tài)律動(dòng)，在律動(dòng)中感知節(jié)奏

就小學(xué)音樂(lè)中的節(jié)奏教學(xué)本身而言，在初期的實(shí)施過(guò)程中，必須讓小學(xué)生不斷適應(yīng)節(jié)奏，不能總是按照簡(jiǎn)單灌輸式教學(xué)來(lái)開展，這并不能讓小學(xué)生充分信賴，也無(wú)法與教師更好地溝通。小學(xué)生對(duì)于所有知識(shí)的學(xué)習(xí)，存在一個(gè)不習(xí)慣到習(xí)慣的過(guò)程，可以嘗試在教育工作中，充分結(jié)合體態(tài)律動(dòng)，讓小學(xué)生在律動(dòng)過(guò)程中更好地感知節(jié)奏，從而完成自身對(duì)音樂(lè)的深度理解，從各個(gè)層面改善自身學(xué)習(xí)的不足。例如在《法國(guó)號(hào)》歌曲的教學(xué)中，由于該歌曲是一首法國(guó)民歌，歌曲采用自問(wèn)自答的形式，節(jié)奏規(guī)整，以優(yōu)美舒展和輕快跳躍旋律的交替表達(dá)人們的喜愛之情。因此，教師可先用兩拍子導(dǎo)入，用鋼琴?gòu)椬嗪拖?，在琴聲律?dòng)下，學(xué)生在教室里走圓圈，且邊走邊聽鋼琴所彈的旋律，說(shuō)出琴聲的規(guī)律。通過(guò)采用這樣的教學(xué)方法，可以更好地幫助學(xué)生去適應(yīng)，在積極學(xué)習(xí)過(guò)程中很少出現(xiàn)嚴(yán)重的隱患和問(wèn)題。

（二）自制樂(lè)器，使學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)奏

小學(xué)音樂(lè)中的節(jié)奏教學(xué)實(shí)施，通過(guò)單一的手段，肯定無(wú)法得到預(yù)期效果，還有可能產(chǎn)生相反的作用。為了在今后的教育工作中獲得更好地完善，可嘗試讓小學(xué)生自制樂(lè)器，在領(lǐng)悟節(jié)奏的水平上獲得更大地提升。從某種程度上分析，自制樂(lè)器的難度是比較高的，但能夠讓小學(xué)生在節(jié)奏學(xué)習(xí)過(guò)程中充分地掌握好各個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，在相關(guān)的鍛煉方面也能夠得到較好的成就。例如現(xiàn)階段的很多專業(yè)音樂(lè)商店都銷售大量的音樂(lè)器材配件，我們可以根據(jù)小學(xué)生的能力不同和學(xué)習(xí)狀態(tài)，為他們?cè)O(shè)定相應(yīng)的自制任務(wù)，這樣就可以在音樂(lè)器材的自制方面，充分發(fā)揮小學(xué)生的能力，從而從多個(gè)角度完善教育工作。自制樂(lè)器的方法實(shí)施必須在教師的引導(dǎo)和正確干預(yù)下完成，要避免小學(xué)生對(duì)某些細(xì)小的組件不熟悉，造成誤傷的情況。

（三）將節(jié)奏教學(xué)貫穿于歌曲欣賞、游戲當(dāng)中

經(jīng)過(guò)前幾項(xiàng)教育工作的開展，小學(xué)音樂(lè)中的節(jié)奏教學(xué)的很多內(nèi)容基本上可以獲得較好的拓展，讓小學(xué)生的思維和能力表現(xiàn)得非?；钴S。今后，可以嘗試將節(jié)奏方面的教學(xué)更好地貫穿于歌曲欣賞、游戲當(dāng)中。例如很多歌曲的音樂(lè)背景都是非常有節(jié)奏的，在去掉歌詞和演唱以后，利用純音樂(lè)的欣賞方法，讓小學(xué)生感受不同節(jié)奏所能夠表達(dá)出的感情和作用，促使在內(nèi)心的共鳴方面進(jìn)一步加強(qiáng)，從而在多個(gè)角度上進(jìn)一步完善教學(xué)體系，提高小學(xué)生的節(jié)奏感覺和領(lǐng)悟能力。游戲教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中可以讓不同的小學(xué)生扮演差異性的音符，在教師彈奏過(guò)程中，小學(xué)生通過(guò)起立、坐下的方法來(lái)完成，通過(guò)不斷地變換音符扮演，讓小學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的記憶能力持續(xù)加強(qiáng)，在教師彈奏過(guò)程中，可以獲得更好的配合效果，對(duì)于今后的音樂(lè)拓展學(xué)習(xí)提供更多的幫助。

三、總結(jié)

本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)中的節(jié)奏教學(xué)的針對(duì)性策略展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，相比以往有了很大地提升。日后，應(yīng)繼續(xù)在針對(duì)性教學(xué)策略方面努力開展深入研究，不斷加強(qiáng)教育的可靠性、可行性，最大限度地提高教育的水平，從多個(gè)角度鞏固教育體系，讓小學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)上擁有更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

[1]王星.淺談小學(xué)音樂(lè)教育中節(jié)奏教學(xué)的重要性[J].才智，2012（19）：102.