馬自敏
【摘要】廣大音樂教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)時務(wù)必要謹(jǐn)記:信息技術(shù)只是一種教學(xué)方法與手段,要利用它為音樂欣賞教學(xué)服務(wù),而不能讓欣賞服從于信息技術(shù)。教師要將音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)有選擇、有目標(biāo)地完美整合,引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、理解美,想象美、創(chuàng)造美,從而切實提高他們的音樂核心素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】音樂欣賞課;《辛德勒的名單》;素養(yǎng)
【中圖分類號】J605 【文獻標(biāo)識碼】A
音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的主要教學(xué)科目。在音樂欣賞課教學(xué)中引入信息技術(shù),不僅可以突破時空上的限制,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富,還可以開闊學(xué)生的音樂視野,引導(dǎo)學(xué)生從人文與審美的角度感受樂曲蘊含的深厚情感,有效激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣,使學(xué)生“在快樂中活動,在活動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造?!?/p>
一、善用媒體技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)
《辛德勒的名單》是一部二戰(zhàn)題材的影視作品,主題旋律傷感悲涼,沁人心脾,然而,當(dāng)下孩子的很難準(zhǔn)確感悟作品情緒。所以,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)筆者借用多媒體把一幅幅血腥殘酷的電影劇照直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。沒有絲毫人性的納粹軍官,卑微如蟲蟻的猶太人在自己的國土上被隨意虐殺,包括婦女和孩子……一幕幕帶給學(xué)生強大的沖擊,再利用多媒體“音”“畫”結(jié)合功能,發(fā)揮視覺與聽覺的聯(lián)覺作用,幫助學(xué)生更深入地理解和體會音樂作品的情感內(nèi)涵。如此一用,優(yōu)化了課堂教學(xué),提升了音樂欣賞教學(xué)的有效性。由此可見,運用音畫,結(jié)合技術(shù)輔助欣賞課教學(xué),巧妙地把學(xué)生的情感體驗與鑒賞緊密結(jié)合,能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)想象力,促進思維能力,發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)新能力,更有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟力。
二、妙用剪輯技術(shù),讓音樂飄香無損,凈化心靈
初中階段的學(xué)生沒有專業(yè)知識儲備,審美心理、審美態(tài)度都較弱,長時間、大段落的音樂欣賞,很容易讓他們喪失興趣,造成聽覺疲勞,最終產(chǎn)生厭煩的負(fù)面情緒。如果在音樂欣賞課中利用音頻剪輯技術(shù),按需要將音樂作品進行再處理,同時結(jié)合幻燈片闡述,引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品意境,將極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在欣賞《辛德勒的名單》主題旋律的三次演奏時,筆者運用音頻剪輯技術(shù)將三次演奏逐一對比欣賞,采取不同的游戲互動方式,讓學(xué)生聽辨旋律音區(qū)、主奏樂器、情感上的區(qū)別,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài),對于重點樂段還設(shè)定成循環(huán)播放反復(fù)聆聽,如此一用,輕松化解了教學(xué)重難點。音樂欣賞課老師需要巧妙運用剪輯技術(shù),幫學(xué)生聚焦音樂要素與重難點,引導(dǎo)學(xué)生通過有效聆聽,實現(xiàn)對音樂美的欣賞,提高音樂欣賞的效率。
三、巧用SWF技術(shù),豐富教學(xué)內(nèi)容
音樂欣賞教學(xué)是一個長期的過程,不是一時一課就可以完成的,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”是音樂欣賞課的特點。所以,音樂欣賞課不能忽視音樂知識點的滲透。教師要借助信息技術(shù)容量大、可視化、多媒體等優(yōu)勢,提高學(xué)生對音樂要素的審美。例如欣賞完《辛德勒的名單》主題旋律三次演奏之后,筆者借助SWF技術(shù)擴充課堂容量,讓學(xué)生思考不同樂器演奏的主題音樂情感表現(xiàn)帶來的不同,這樣不但加深對主旋律的記憶,而且還滲透了樂器音色與情感關(guān)聯(lián)方面的知識。學(xué)生在欣賞音樂的過程中,充分發(fā)揮他們的想象力,許多專業(yè)知識自然生成,教學(xué)效果事半功倍。
四、使用交互技術(shù),讓音樂穿越時空煥發(fā)生機
中學(xué)生生活閱歷比較少,對于知識的理解一般處于表象階段,這就使他們感受理解音樂作品意境比較淺顯。信息交互技術(shù)形式新奇活潑,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),從而形成良性循環(huán)。例如,欣賞《辛德勒的名單》音畫配置方式時,筆者突破傳統(tǒng)教學(xué)方式,先不出示電影的原版音樂,而是讓學(xué)生先欣賞沒有聲音的視頻,然后讓學(xué)生為無聲視頻選擇合適的音樂,生成全新的視頻文件,再將學(xué)生的作品發(fā)布到教師的多媒體顯示屏上,鼓勵學(xué)生對音畫配置方式進行探討。這樣的設(shè)計打破了常規(guī)教學(xué),將音樂穿越時空、地域,把形象、有趣的一面?zhèn)鬟f給學(xué)生。如此一用,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。因此,教師在音樂教學(xué)中要適度運用信息交互技術(shù)的優(yōu)勢,讓音樂插上飛翔的翅膀,喚醒學(xué)生各種感官體驗,使他們在輕松活潑的氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,以此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
現(xiàn)代信息技術(shù)為音樂課堂教學(xué)開創(chuàng)了全新的意境,在音樂欣賞教學(xué)中起到事半功倍的作用。廣大音樂教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)時務(wù)必要謹(jǐn)記,信息技術(shù)只是一種教學(xué)方法與手段,要利用它為音樂欣賞教學(xué)服務(wù),而不能讓欣賞服從于信息技術(shù)。教師要將音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)有選擇、有目標(biāo)地完美整合,引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、理解美、想象美、創(chuàng)造美,從而切實提高他們的音樂核心素養(yǎng)。