電工電子技術(shù)教學(xué)方法略談

譚智愛　孫利娟

[摘 要] 針對大專層次醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)電工電子技術(shù)課程內(nèi)容多、課時少的特點，對如何提高教學(xué)效果進(jìn)行了研究和探索，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實踐內(nèi)容等方面進(jìn)行了一些探索。

[關(guān) 鍵 詞] 電工電子技術(shù)；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)；教學(xué)研究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0024-01

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實行“2+1”模式培養(yǎng)計劃，即前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識，第三年進(jìn)入醫(yī)院實習(xí)，在校時間較短，理論學(xué)習(xí)時間被迫壓縮，對實際操作技能掌握要求更高。電工電子技術(shù)是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是從事醫(yī)用電子工作的基礎(chǔ)，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度較大，需要授課教師不斷總結(jié)研究、改革創(chuàng)新。

一、上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)在大一的第一個學(xué)期開設(shè)電工電子技術(shù)課程，這時學(xué)生剛經(jīng)歷高考進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)積極性比較高，任課老師要充分利用這一點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但作為醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生，對理工學(xué)科的電工電子技術(shù)課程有本能的排斥心理，甚至有的學(xué)生發(fā)出“來學(xué)醫(yī)就是為了不學(xué)數(shù)學(xué)、物理”的“心聲”。這就需要上課教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生消除排斥心理，克服畏難情緒，樹立學(xué)習(xí)好本門課程的信心。同時強(qiáng)調(diào)本門課程的重要性，是后續(xù)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及是部分院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)專升本的考試科目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、整合教學(xué)內(nèi)容，力求理論聯(lián)系實際

本課程知識點繁雜、理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，涉及電工學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等內(nèi)容，而且教材偏重理論知識。如何在有限的課時時間內(nèi)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握融會貫通，這是一個不小的挑戰(zhàn)。

我校從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)入手，同時按照知識、技能、素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)要求，與醫(yī)學(xué)影像專業(yè)培養(yǎng)方案相結(jié)合制訂教學(xué)計劃，在教學(xué)過程中也盡量與專業(yè)知識、實際生活貼近。如在講授變壓器等內(nèi)容時，將X線機(jī)高壓變壓器和X線管燈絲變壓器介紹給學(xué)生，拉近學(xué)生所學(xué)專業(yè)與本門課程間的距離。再如導(dǎo)入“正弦交流電路”這一章節(jié)時，可以通過“生活中有哪些地方是直流電哪些是交流電”“直流電和交流電哪個更好用”等問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而向?qū)W生講述19世紀(jì)80年代著名的“電流之戰(zhàn)”，回答之前的預(yù)設(shè)問題，并通過我國目前的特高壓電網(wǎng)建設(shè)情況的介紹，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

三、利用多媒體技術(shù)，讓課堂生動起來

隨著當(dāng)代多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，高校多媒體教學(xué)設(shè)備的日益完善，教師在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量已成為一種大趨勢。電工電子課程中存在大量的理論知識，這些知識抽象枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體技術(shù)的加入，可以給學(xué)生帶來視覺、聽覺的新感受，讓枯燥的知識活起來。

例如，講解常用的低壓電器的時候，就可以通過圖片資料展示生活和工業(yè)中常見的各種開關(guān)的外觀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，給學(xué)生最直觀的感受，拉近課堂與實際生活的距離。關(guān)于人體觸電的知識不少學(xué)生覺得是常識問題，上課時并不認(rèn)真聽講，若利用小視頻將常見的觸電方式及觸電危害表現(xiàn)出來，可以給學(xué)生留下更深刻的印象。

四、有效輔以傳統(tǒng)板書，突出重點、難點

目前，高校大多數(shù)的理論課堂多以PPT演示文稿為主，多媒體教學(xué)增大了信息量，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率。但PPT是對已有文件的固定展示，難免會有預(yù)設(shè)不足的情況。傳統(tǒng)板書教學(xué)則有更好的靈活性和交互感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、師生之間的情感交流。

電工電子課程公式、定理較多，在講授公式的時候，在黑板上將其書寫出來可以加深學(xué)生的記憶，尤其在講解定理應(yīng)用的時候，通過板書將思考、推理過程在黑板上一步一步詳盡地展示出來，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。板書是一堂課內(nèi)容的精華所在，是重點、難點的“大集合”，更有利于學(xué)生把握知識的脈絡(luò)，而且教師在書寫板書的時間，同時也是學(xué)生思考消化知識點的過程。再充分運用多媒體技術(shù)有效輔助傳統(tǒng)板書，可以讓教學(xué)效果更好。

五、合理設(shè)置實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

電工電子技術(shù)是一門集理論和實驗為一體的課程，實驗教學(xué)是讓學(xué)生檢驗、加深理論知識，提高思維能力的重要環(huán)節(jié)。實驗課程的內(nèi)容不應(yīng)該簡單地局限于基本電路的連接、儀器儀表的使用、電子元件的認(rèn)識上，還要增加設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生處理相關(guān)信息、歸納總結(jié)、分析解決問題的能力。

在設(shè)計性實驗中預(yù)先給定項目背景環(huán)境、項目目的和項目要求，學(xué)生從實際問題中抽象出理論模型，根據(jù)已學(xué)知識選擇合適的元器件自行設(shè)計電路圖，用電子元器件將電路連接好，調(diào)試完成電路設(shè)計，最終完成項目任務(wù)。

六、巧用社交軟件，保持課外溝通交流

現(xiàn)在社會生活節(jié)奏快、需求多樣化，微信、微博、QQ等各種社交軟件有著廣泛的應(yīng)用，便捷的溝通平臺、實時的消息推送，使信息交流已經(jīng)不再受空間、時間的限制。實時的通訊，可以讓學(xué)生有任何問題的時候隨時可以提出并得到有效的回答，很大程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

以上措施從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實踐內(nèi)容等方面進(jìn)行了一些嘗試，在實際應(yīng)用時需要任課教師結(jié)合學(xué)生情況靈活選用，并不斷優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)方式、方法，探索新的教育教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

黃祥國，李燕.醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)[M].人民衛(wèi)生出版社，2015.