民辦高校流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展研究

【摘要】當(dāng)前，我國(guó)民辦高校的發(fā)展面臨重要的轉(zhuǎn)型期，流行音樂(lè)學(xué)科的設(shè)立更符合民辦高校音樂(lè)系的發(fā)展需要。筆者作為一名民辦高校的音樂(lè)系教師，提出流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義及面臨問(wèn)題，結(jié)合民辦高校辦學(xué)性質(zhì)，合理學(xué)科發(fā)展及專(zhuān)業(yè)設(shè)置。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；“錯(cuò)位發(fā)展”；流行音樂(lè)高等教育；學(xué)科發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國(guó)民辦教育的發(fā)展歷經(jīng)了從“快速興起”到“繁榮發(fā)展”再到現(xiàn)在“內(nèi)涵建設(shè)”的重要“轉(zhuǎn)型期”，作為辦學(xué)單位，學(xué)科定位的準(zhǔn)確合理性直接關(guān)乎高校的生存問(wèn)題。2015年12月31日，全國(guó)民辦本科高?！稗D(zhuǎn)型發(fā)展”研討會(huì)暨江蘇省民辦協(xié)會(huì)2015年年會(huì)在江蘇無(wú)錫舉行，來(lái)自全國(guó)各地一百多所民辦高校的負(fù)責(zé)人共商民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展教育大計(jì)。同時(shí)，政府對(duì)民辦高校出臺(tái)最新政策，對(duì)其辦學(xué)條件做出全新要求，極力推動(dòng)民辦二級(jí)學(xué)院的遷址辦學(xué)，迫使其脫離母體依附，探索自我發(fā)展的新路子，并且在這樣的一種趨勢(shì)下優(yōu)勝劣汰一批不合格的民辦高校。筆者所任職的南京師范大學(xué)中北學(xué)院正是這樣一所轉(zhuǎn)型期的二級(jí)民辦高校。作為一名音樂(lè)系教師，從本學(xué)科建設(shè)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)新興、特色專(zhuān)業(yè)的注入對(duì)民辦高校教育的長(zhǎng)期發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。

一、流行音樂(lè)教育在民辦高校的合理化

應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)高等教育逐漸普及。表面上是學(xué)生人數(shù)、辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)則帶來(lái)的問(wèn)題是生源質(zhì)量得不到保證。特別是作為“補(bǔ)充型”高校教育的民辦高校教育，其學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)定必須更加務(wù)實(shí)，以“低”門(mén)檻、實(shí)用性學(xué)科介入，向?qū)嵺`性、應(yīng)用型人才目標(biāo)去培養(yǎng)應(yīng)該是民辦教育的發(fā)展定位。流行音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)便與其十分契合。就筆者在高校多年的經(jīng)歷來(lái)看，每年都有一大批學(xué)生希望從古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。一是民辦高校學(xué)生水平起點(diǎn)普遍不高，流行音樂(lè)更容易介入；二是流行音樂(lè)確實(shí)是一種受到眾多大學(xué)生歡迎的現(xiàn)代音樂(lè)形式，符合年輕人的審美需求。那么，作為教育工作者，不能被傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式束縛了思想，認(rèn)清現(xiàn)狀，找到合適的特色發(fā)展道路才可能給高校帶來(lái)全新前景。

二、找準(zhǔn)方向，重置學(xué)科

（一）急待解決的分歧

第一，認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)。由于歷史等諸多因素的影響，許多人對(duì)流行音樂(lè)存在著一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為流行音樂(lè)是內(nèi)容格調(diào)低級(jí)卑俗的音樂(lè)，只能在年輕人中間隨便玩玩，不登大雅之堂，這是對(duì)流行音樂(lè)的極大誤解。其實(shí)，流行音樂(lè)就相當(dāng)于我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的“俗樂(lè)”，“俗”是“通俗”的“俗”，不是“低俗”，它指的是民間音樂(lè)，與之相對(duì)的“雅樂(lè)”是宮廷音樂(lè)，它們只是在表演形式和對(duì)象上有所區(qū)別，不能與作品內(nèi)容的好壞、格調(diào)的高低混淆，介入點(diǎn)低不能視為低藝術(shù)水準(zhǔn)。第二，解決流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)教育之間的矛盾。我國(guó)的高等音樂(lè)教學(xué)源于歐洲古典音樂(lè)教學(xué)體系，以專(zhuān)攻技術(shù)和理論知識(shí)教學(xué)為主，并沿用多年，是一套非常成熟的教學(xué)體系。古典音樂(lè)教學(xué)模式根深蒂固，一代代沿用至今。而流行音樂(lè)是一種截然不同的音樂(lè)形式，不可以沿用古典音樂(lè)的教學(xué)模式，必須用一種突破傳統(tǒng)的方式去重建學(xué)科。

（二）合理定位，協(xié)調(diào)發(fā)展

如果說(shuō)公辦高校教育是“精英教育”，那么，它應(yīng)該以培養(yǎng)“創(chuàng)造性人才”為目標(biāo)，而民辦教育則須以培養(yǎng)“應(yīng)用型復(fù)合人才”為導(dǎo)向。流行音樂(lè)學(xué)科建設(shè)可以為應(yīng)用型符合人才的培養(yǎng)目標(biāo)提供條件。流行音樂(lè)的成敗，直接受命于大眾審美需求，由市場(chǎng)決定。因此，它的商品性屬能夠帶來(lái)豐富的商業(yè)價(jià)值，這對(duì)于資金來(lái)源單一、政府支持缺乏的民辦高校來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是很好的“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。

三、結(jié)語(yǔ)

處于重要轉(zhuǎn)型期的民辦高校，只有擺脫公辦高校傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)的思想禁錮，勇于創(chuàng)新，走特色發(fā)展的道路，才能尋求自身長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。而流行音樂(lè)正是順應(yīng)新時(shí)期發(fā)展起來(lái)的新興特色專(zhuān)業(yè)，各方面條件證明其發(fā)展的無(wú)限空間，是可以被民辦高校慎重考慮的專(zhuān)業(yè)，積極合理地推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，從而推動(dòng)整個(gè)民辦高校的健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：查玨（1983—），女，漢族，江蘇省南通市，碩士，講師，南京師范大學(xué)中北學(xué)院音樂(lè)系聲樂(lè)教師，藝術(shù)實(shí)踐教研室主任，研究方向：音樂(lè)。