探討關(guān)于音樂教育的發(fā)展方向

【摘要】隨著信息時(shí)代的快速到來(lái)，各國(guó)之間的文化交流日漸密切，各國(guó)對(duì)本國(guó)文化教育方面的投入也日漸加強(qiáng)，而音樂作為一種國(guó)際化的語(yǔ)言，在國(guó)際文化交流中所占比重也在逐漸增加。在這種大局勢(shì)之下，我國(guó)對(duì)音樂教育的重視度也在隨之加強(qiáng)，提高高校學(xué)生的音樂素養(yǎng)也勢(shì)在必行。從各大學(xué)校課表中也可看出各大院校對(duì)音樂教育的重視。但經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)音樂教育方面仍存在一些瑕疵，本文結(jié)合筆者多年的經(jīng)驗(yàn)分析了目前音樂教育的問題，并分析了我國(guó)音樂教育的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】音樂；教育；發(fā)展方向

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂作為一種國(guó)際通用的語(yǔ)言，自古以來(lái)，音樂便在我國(guó)文化中占有無(wú)法比擬的重要地位，從我國(guó)眾多的樂器中便可見一斑。因而在當(dāng)今，音樂教育的重要作用更不可忽視。本文在結(jié)合了本人多年研究的基礎(chǔ)上，探析了目前我國(guó)音樂教育存在的問題及其改進(jìn)方案。

一、目前我國(guó)音樂教育中存在的問題

（一）大眾對(duì)于音樂教育的認(rèn)知存在偏差。

目前，中國(guó)大眾對(duì)音樂教育的認(rèn)知普遍存在偏差，。據(jù)了解，目前為止，仍有一半以上的人將音樂教育視為可有可無(wú)的事。此種問題不只在大多數(shù)家長(zhǎng)中存在，甚至許多從事音樂教育培訓(xùn)的人員也有此種觀念。因而，音樂教育發(fā)展中存在的一大重要問題便是認(rèn)知方面的問題，這也是我國(guó)音樂教育方面急需解決的問題。

（二）專業(yè)音樂教育普及范圍不足

眾所周知，我國(guó)民眾在音樂教育方面的不夠重視導(dǎo)致我國(guó)音樂教育存在嚴(yán)重的地域偏向問題，在發(fā)達(dá)地區(qū)由于投入大、家長(zhǎng)較重視，因而發(fā)展更為迅速；而在一些落后地區(qū)，由于重視度不足，音樂教育缺乏發(fā)展的機(jī)會(huì)，其結(jié)果可想而知。甚至在一些山村地區(qū)對(duì)音樂教育的觀念完全缺失，這對(duì)我國(guó)的音樂教育而言是很大的打擊，也是非常重要的發(fā)展方向，因而在音樂教育發(fā)展過程中務(wù)必要拓展其發(fā)展范圍。

（三）普通學(xué)校在人才培養(yǎng)方面存在很大問題

據(jù)了解，在許多學(xué)校，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)之類的必修通識(shí)課極為重視，因?yàn)檫@些課程如果出現(xiàn)問題，很多學(xué)校都不予以頒發(fā)畢業(yè)證書或?qū)W位證書，但音樂課作為輔修課就不予重視，加之教師教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)生便更為排斥。由此可見，我國(guó)的人才培養(yǎng)方案內(nèi)容還需進(jìn)行一定的調(diào)整。

二、我國(guó)音樂教育發(fā)展方向

（一）轉(zhuǎn)變我國(guó)民眾對(duì)于音樂教育的認(rèn)知

本文將的民眾不單指?jìng)€(gè)人，更指的是我國(guó)的各大院校。歸根溯源，民眾于音樂教育的認(rèn)知是由學(xué)校教育所決定的。如果各大院校不改變對(duì)音樂教育的態(tài)度，那么音樂教育勢(shì)必沒有改進(jìn)。對(duì)于學(xué)校而言，音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)，只有打破各大院校對(duì)音樂教育的固有思維，重新認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要地位，才有可能實(shí)現(xiàn)音樂教育的發(fā)展。對(duì)此，校方領(lǐng)導(dǎo)、教師必須要對(duì)所教授的音樂課程有全新的認(rèn)識(shí)，要了解學(xué)生的需求，在了解學(xué)生的需求后再備課。這樣，課堂內(nèi)容才會(huì)豐富，學(xué)生也不會(huì)對(duì)音樂有所排斥了。

（二）為各地區(qū)制定標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容

目前，我國(guó)音樂教育雖然涉及面廣，但并未實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂教育的標(biāo)準(zhǔn)化與高質(zhì)量發(fā)展。據(jù)了解，許多學(xué)校在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，所使用的教材都是不一樣的，每個(gè)教師對(duì)教材都有自己的看法。雖然這種方式體現(xiàn)了各學(xué)校音樂教師基于學(xué)校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)特點(diǎn)選用教材，但是教材屬于教學(xué)中的一大必要因素，因而對(duì)于教材的標(biāo)準(zhǔn)化選用是非常必要的。在教材選用方面，務(wù)必要選擇國(guó)家指定的音樂教材，由國(guó)家選用高質(zhì)量教材，保證我國(guó)音樂教育的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。

（三）實(shí)現(xiàn)我國(guó)音樂教育的地區(qū)性均衡發(fā)展

要實(shí)現(xiàn)我國(guó)音樂教育的高水平發(fā)展，提升落后地區(qū)的音樂教育水平必不可少。除選用高質(zhì)量教材外，還需提升各大地區(qū)音樂教師的專業(yè)水平與職業(yè)素質(zhì)，盡量保證高品質(zhì)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)音樂課程的豐富度與趣味性，避免教學(xué)手段單一化，并以此來(lái)廓清落后地區(qū)民眾對(duì)音樂教育的認(rèn)知與態(tài)度，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)各地區(qū)均衡、普遍發(fā)展，保證我國(guó)音樂教育的高質(zhì)量發(fā)展。

三、小結(jié)

音樂教育是我國(guó)民眾審美教育的重要一方面，學(xué)生可以通過音樂教育感受到美，體驗(yàn)到美。它已經(jīng)成為我國(guó)教育的重要方面。本文結(jié)合筆者多年經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)音樂教育的發(fā)展方向進(jìn)行了細(xì)致、具體的分析與研究，經(jīng)過分析之后提出了轉(zhuǎn)變我國(guó)民眾對(duì)音樂教育的認(rèn)知，為各地區(qū)制定標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)我國(guó)音樂教育的地區(qū)性均衡發(fā)展三點(diǎn)建議。我國(guó)音樂教育仍存在一些問題有待我們?nèi)パ芯?，為?shí)現(xiàn)音樂教育的高質(zhì)量發(fā)展繼續(xù)努力。

作者簡(jiǎn)介：徐寅，女，江蘇省常州工學(xué)院教育與人文學(xué)院副教授，音樂學(xué)碩士，主要研究方向：鋼琴教學(xué)與演奏。