德州市小學(xué)生家長對社會(huì)音樂教育的認(rèn)識(shí)調(diào)查研究

宋飛飛

【摘要】社會(huì)音樂教育注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)的方式并，引進(jìn)專業(yè)藝術(shù)學(xué)院一對一的教學(xué)模式，使非專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)生可以像專業(yè)藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生一樣學(xué)習(xí)音樂。本文旨在通過對德州市小學(xué)生家長對社會(huì)音樂教育的認(rèn)識(shí)調(diào)查研究，了解德州市社會(huì)音樂教育的現(xiàn)狀，提出建議和反思，推動(dòng)德州社會(huì)音樂教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】德州；小學(xué)生；家長；社會(huì)音樂

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

社會(huì)音樂教育作為國民音樂教育的重要組成部分，與學(xué)校音樂教育、家庭音樂教育共同促進(jìn)國民音樂教育的發(fā)展，為提高國民綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用。社會(huì)音樂教育的迅速發(fā)展壯大，不僅對學(xué)校教育做了很好補(bǔ)充，也培養(yǎng)了許多高素質(zhì)人才。隨著家長對素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)逐步提高，越來越多的家長對孩子的社會(huì)音樂教育投入增大，社會(huì)音樂教育迎來蓬勃發(fā)展的時(shí)期。

社會(huì)音樂教育雖沒有學(xué)校音樂教育那樣集中，有目的、有計(jì)劃，但其影響卻更廣泛、深遠(yuǎn)。與學(xué)校音樂教育相比，社會(huì)音樂教育無論在教學(xué)內(nèi)容、形式上，還是受教育群體的范圍上都更為豐富、多樣和廣博，更能體現(xiàn)被教育者的主觀能動(dòng)性。作為實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，社會(huì)音樂教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)和增進(jìn)人的音樂感知能力，對輔助學(xué)校音樂教育、推動(dòng)音樂文化發(fā)展、提高整體國民素質(zhì)的作用是不可替代的。

一、德州市社會(huì)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，音樂教育也逐漸走向了市場化。近年來，德州地區(qū)出現(xiàn)許多商業(yè)性質(zhì)的琴行、音樂陪訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。目前，我國以市場供給為導(dǎo)向的社會(huì)音樂教育服務(wù)越來越繁榮，態(tài)勢良好。德州地區(qū)越來越多的家長開始讓孩子學(xué)習(xí)音樂，如古箏、鋼琴、竹笛、舞蹈等。越來越多的家長對孩子的社會(huì)音樂教育投入更大的成本，這促使了社會(huì)音樂教育在我國的蓬勃發(fā)展。

本文以德州市小學(xué)生家長作為主要調(diào)查對象，從多個(gè)方面用調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了深入調(diào)查，分析學(xué)生家長對社會(huì)音樂教育的認(rèn)識(shí)。

（一）調(diào)查對象分析

孩子對于音樂的學(xué)習(xí)出于興趣的同時(shí)也需要家長的輔助。家長是社會(huì)音樂教育的出資者和間接參與者，并在社會(huì)音樂教育中扮演至關(guān)重要的角色，是孩子參加社會(huì)音樂教育的間接決策者。家長對于社會(huì)音樂教育的認(rèn)識(shí)研究意義重大。

根據(jù)德州地區(qū)的具體情況，制作了關(guān)于《德州市家長對社會(huì)音樂教育的認(rèn)識(shí)調(diào)查研究》的調(diào)查問卷，在德州市區(qū)的4所小學(xué)的家長共發(fā)放問卷200份，收回183份。本調(diào)查試圖研究家長讓學(xué)生參加社會(huì)音樂教育的理由和對學(xué)生產(chǎn)生的影響，從分析結(jié)果中探索音樂教育的發(fā)展方向，為促進(jìn)音樂教育事業(yè)發(fā)展和完善提供基礎(chǔ)研究資料。

在對父母的學(xué)歷調(diào)查中分析，父親學(xué)歷分別占比為高中或以下34.6%，?？?2.2%，本科7.7%，研究生5.5%，母親分別占比為80.2%，5.5%，9.9%，3.3%。母親的學(xué)歷較父親而言學(xué)歷偏低，且集中在高中部分，父母親受過大學(xué)本科以上教育的偏少。

對家庭的平均收入分析中發(fā)現(xiàn)，家庭平均收入在4000元以下，4000-8000元，8000-15000元，15000-2000元，20000元以上分別占比7.7%，26.4%，37.9%，4.9%，3.8%。家庭平均月收入集中在四千元以上到一萬五千元之間。

（二）家長對社會(huì)音樂教育的認(rèn)識(shí)分析

1.接受社會(huì)音樂教育的原因分析

關(guān)于孩子有沒有接受過社會(huì)音樂教育的問項(xiàng)，接受過的為25.8%，沒有接受過占比為74.7%?？梢钥闯鲂W(xué)生接受社會(huì)音樂教育的比率偏低。絕不部分學(xué)生沒有接受社會(huì)音樂教育。

在對兒童接受社會(huì)音樂教育的原因分析中可以看出，家長在讓孩子學(xué)習(xí)社會(huì)音樂教育的動(dòng)機(jī)比例：有助于提高音樂素養(yǎng)51.1%，子女對音樂感興趣48.9%，父母經(jīng)濟(jì)允許27.7%，希望他長大后成為音樂專業(yè)方面人才10.6%，家長覺得很有必要12.8%，從原因調(diào)查分析，子女接受社會(huì)音樂教育大部分是因?yàn)樽优陨碓颍议L強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的原因較少。

（二）沒有接受社會(huì)音樂教育的原因分析

在沒有接受社會(huì)音樂教育的原因中，家長覺得沒有必要學(xué)這一項(xiàng)的比率最高，可以看出，家長在孩子是否接受社會(huì)音樂教育起到至關(guān)重要的作用。由此可見，家長的因素頗重，提高家長對于社會(huì)音樂教育的認(rèn)識(shí)有其必然性。 而由于經(jīng)濟(jì)原因不讓孩子接受社會(huì)音樂教育的比率只有2.2%，可以看出經(jīng)濟(jì)因素不是必然因素。

2.子女接受社會(huì)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查

孩子接受社會(huì)音樂教育的場所，在藝術(shù)培訓(xùn)中心40.4%，在老師的家8.5%，在自己家有2.1%，放學(xué)后學(xué)校音樂課外補(bǔ)習(xí)班的有12.8%。選擇藝術(shù)培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)的比率較高。

子女學(xué)習(xí)的音樂種類，其中聲樂8.5%，鋼琴19.1%，西洋樂14.9%，傳統(tǒng)民族樂8.5%，其他樂器12.8%，舞蹈19.1%。在音樂種類的選擇上沒有偏向哪一個(gè)類別，比較平均。

子女接受音樂教育的評論次數(shù)，兩周一次有4.3%，一周一次有46.8%，一周兩次12.8%，一周三次以上10.6%，接近一半的學(xué)生一周上一次課。

子女接受音樂教育的形式，與音樂教室一對一上課的有17.0%，集體課（3-5名）的有25.5%，集體課（5名以上）的有29.8%。子女接受社會(huì)音樂教育時(shí)，平均每周接受的時(shí)間，一小時(shí)一下的有14.9%，1-2小時(shí)的有36.2%，2-3小時(shí)的有10.6%，3小時(shí)以上的有12.8%。子女所需要的課時(shí)費(fèi)300元以下的有14.9%，300-500元的有19.1%，500-700元的有49%，700-1000元的有14.9%。

二、德州市社會(huì)教育現(xiàn)狀的主要問題及原因探析

（一）社會(huì)音樂教育管理相對滯后

社會(huì)音樂教育的發(fā)展缺乏相應(yīng)政策的扶持，政府和教育部分對于社會(huì)音樂教育的管理有限。社會(huì)音樂教育沒有同意的行政部門管理和管理隊(duì)伍，這就造成了社會(huì)音樂教育處于無序發(fā)展的狀態(tài)。確切了解社會(huì)音樂教育發(fā)展過程中管理的不足，才能使其走上科學(xué)的發(fā)展道路。

（二）社會(huì)音樂教育理論研究缺乏

目前，我國社會(huì)音樂教育的理論研究比較滯后，但存在上升發(fā)展的趨勢。隨著社會(huì)音樂教育如火如荼的發(fā)展，相關(guān)理論研究也在增多。筆者查閱相關(guān)資料，關(guān)于社會(huì)音樂教育的區(qū)域研究日漸增多，但在廣度和深度上還達(dá)不到應(yīng)有的水平。關(guān)于德州市的社會(huì)音樂教育理論研究更是少之又少。

（三）社會(huì)音樂教育未引起足夠重視

通過對收回的有效問卷分析，可看出家長的年齡大部分為30-40歲，收入大多集中于中等8000-15000元，接受調(diào)查的學(xué)生有74.4%的孩子沒有接受過社會(huì)音樂教育，接受過社會(huì)音樂教育的孩子大部分還是鋼琴、古箏、舞蹈居多，孩子選擇音樂教育基本不受家庭經(jīng)濟(jì)因素的制約，大多是處于孩子自身的興趣愛好出發(fā)選擇音樂教育。從沒有接受社會(huì)音樂教育的父母調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長也存在自身原因沒有讓孩子接受音樂教育。

從抽樣調(diào)查得到的結(jié)果，不難分析出在德州地區(qū)受社會(huì)音樂教育還不算普及，因此德州地區(qū)社會(huì)音樂教育還有較好的發(fā)展前景。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，德州地區(qū)社會(huì)音樂教育肯定會(huì)飛速發(fā)展，但需注意社會(huì)音樂教育的形式、效果。要促使德州地區(qū)社會(huì)音樂教育健康、快速發(fā)展，隨著兒童社會(huì)音樂教育的需求不斷增長，教育形式各具特色，管理制度尚需完善，發(fā)展過程中難免出現(xiàn)這樣或那樣問題。如果不解決這些問題，社會(huì)音樂教育將可能走向誤區(qū)，從而制約、阻礙社會(huì)音樂教育的發(fā)展，因此在德州地區(qū)的社會(huì)音樂教育上要不斷完善，提高家長對于音樂教育的認(rèn)識(shí)刻不容緩。

三、對德州市社會(huì)音樂教育的思考

（一）提高家長的綜合素養(yǎng)

在兒童接受社會(huì)音樂教育的過程中，家長處于至關(guān)重要的地位，不僅體現(xiàn)在家長是直接出資者，也是決策者。提高家長的綜合素養(yǎng)，更進(jìn)一步了解音樂教育的重要性，拓展知識(shí)視野。

（二）加強(qiáng)以素質(zhì)教育為主的思想轉(zhuǎn)變

社會(huì)音樂教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、審美趣味、想象力和創(chuàng)作力等，社會(huì)音樂教育著重在于培養(yǎng)公民的藝術(shù)修養(yǎng)，這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。但學(xué)生參加社會(huì)音樂教育的初衷多是為了考學(xué)或是加分，這種太過目的性的學(xué)習(xí)違背了社會(huì)音樂教育的真正目的，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（三）社會(huì)音樂教育制度有待完善

社會(huì)音樂教育的有序進(jìn)行需要相關(guān)法律法規(guī)的支持，教育行政部門更應(yīng)對其發(fā)展進(jìn)行科學(xué)、實(shí)效的管理。通過各項(xiàng)法規(guī)的建設(shè)，合理規(guī)范社會(huì)音樂教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；規(guī)范各機(jī)構(gòu)的設(shè)置程序及其辦學(xué)行為；確立社會(huì)音樂教育機(jī)構(gòu)的評估準(zhǔn)則等。以此督促社會(huì)音樂教育的有序發(fā)展，提高社會(huì)音樂教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量。

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