小學(xué)音樂、美術(shù)學(xué)科的綜合教學(xué)分析

廖靖琳

【摘要】音樂和美術(shù)學(xué)科，是小學(xué)藝術(shù)教育的主線條，是小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要陣地。音樂與美術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不僅具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，而且在教學(xué)實(shí)踐的過程中，還具有較強(qiáng)的可操作性。本文主要對(duì)小學(xué)階段音樂、美術(shù)學(xué)科進(jìn)行綜合教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行分析，并提出對(duì)小學(xué)音樂和美術(shù)學(xué)科綜合教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂學(xué)科；小學(xué)美術(shù)學(xué)科；綜合教學(xué)分析

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

小學(xué)的音樂學(xué)科以及美術(shù)學(xué)科作為小學(xué)基礎(chǔ)藝術(shù)教育的重要組成部分，不僅可以有效地強(qiáng)化學(xué)生審美教育，而且還有助于對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，音樂與美術(shù)通過情感利用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，既可以培養(yǎng)學(xué)生的思想情操，也可以凈化學(xué)生的心靈。

一、實(shí)施小學(xué)音樂和美術(shù)綜合教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

想要培養(yǎng)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)，最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對(duì)于小學(xué)生來說，其最大的興趣就是好玩耍，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要依照學(xué)生興趣，并與實(shí)際的教學(xué)情況相結(jié)合，使教學(xué)的效率得以提高，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分理解的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行過早的劃分是不具有科學(xué)性的，不論從學(xué)生生理上還是心理上，都應(yīng)該充分體現(xiàn)綜合性的特點(diǎn)[1]。因此，需要對(duì)綜合教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用，在課堂上，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富以及教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，從而使教學(xué)的趣味性以及藝術(shù)性得到增強(qiáng)，這樣不僅更加符合小學(xué)生的天性，同時(shí)還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更有利于養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生審美感受，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展

小學(xué)所開設(shè)的科目，教學(xué)的目的都不相同，教學(xué)科目中，音樂和美術(shù)都屬于藝術(shù)類的學(xué)科，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的目的主要是對(duì)學(xué)生美的感受、對(duì)美的欣賞進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)γ肋M(jìn)行創(chuàng)造，并以此對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，提升學(xué)生的情感，從而使學(xué)生審美的情感得以增強(qiáng)。對(duì)美進(jìn)行審查，這并不是學(xué)生與生俱來的，還需要進(jìn)行后天培養(yǎng)，因此，這是一個(gè)潛移默化的過程[2]。在教學(xué)中，通過對(duì)音樂與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行綜合教學(xué)，不僅能夠打破學(xué)科之間的界限，同時(shí)還能夠使教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富，使學(xué)生的審美感受得到增強(qiáng)，從而使學(xué)生的發(fā)展更具個(gè)性化。

二、實(shí)施小學(xué)音樂與美術(shù)學(xué)科綜合教學(xué)的有效策略

（一）關(guān)注學(xué)生心理，體現(xiàn)趣味性

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使課堂變得枯燥無味，學(xué)生如果想學(xué)好知識(shí)，就需要付出更大的努力。在音樂課上，學(xué)生想學(xué)會(huì)唱歌，首先需要學(xué)會(huì)識(shí)譜，然后需要對(duì)歌詞進(jìn)行記憶、練習(xí)，而且需要不斷的重復(fù)。想要使課堂訓(xùn)練能夠更加高效，就需要教師不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂、美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，以此吸引學(xué)生的注意力，另外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性不斷的提高，并為學(xué)生進(jìn)行合適的情境創(chuàng)造，同時(shí)讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師在對(duì)《飛來的花瓣》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生通過對(duì)美妙音樂進(jìn)行感受，學(xué)生通過對(duì)音樂的聆聽，可以將音樂中聽到的內(nèi)容，用畫筆畫出來，一邊聽音樂，一邊用畫畫的方式將內(nèi)心的情感體現(xiàn)出來。

（二）轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，加強(qiáng)體驗(yàn)性

對(duì)于體驗(yàn)式的教學(xué)方式，是當(dāng)下運(yùn)用較為廣泛的一種教學(xué)方式，但是這種教學(xué)方式卻很少被普遍應(yīng)用。對(duì)于音樂與美術(shù)課程，從本質(zhì)上來說，音樂與美術(shù)都具有較強(qiáng)的體驗(yàn)性學(xué)科。體驗(yàn)式教學(xué)主要依賴于直覺，在對(duì)音樂與美術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，最重要的需要注重對(duì)音樂與美術(shù)的結(jié)合，從而使學(xué)生能夠親身感受的能力得到提高[3]。因此，在具體的教學(xué)中，也可以將畫畫與音樂相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過對(duì)學(xué)生想象的引發(fā)，從而讓學(xué)生深入情境。例如，在進(jìn)行教學(xué)《小企鵝》時(shí)，教師就可以通過利用先進(jìn)技術(shù)對(duì)《動(dòng)物世界》中的片段進(jìn)行播放，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從視覺與聽覺上都給學(xué)生創(chuàng)造刺激，讓學(xué)生能夠更深入地感受到小企鵝、冰川的風(fēng)雪奇景。以此增強(qiáng)學(xué)生自身的體驗(yàn)與感受，同時(shí)在學(xué)生的頭腦中創(chuàng)建清晰的立體表象。

三、結(jié)束語

綜上所述，音樂與美術(shù)在進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過對(duì)綜合教學(xué)模式的實(shí)施，不僅可以使學(xué)生對(duì)音樂與美術(shù)的學(xué)科學(xué)習(xí)的感受更加直觀而深刻，而且還有利于對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)為小學(xué)藝術(shù)教育的改革和創(chuàng)新注入新的動(dòng)力，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到全面的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]董靜萍.淺議小學(xué)音樂、美術(shù)學(xué)科綜合教學(xué)[J].科學(xué)咨詢，2010（29）：104.