初中體育教學(xué)中差異教學(xué)的探索

摘 要：差異教學(xué)，主要是指教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性特點(diǎn)，制定的一種具有針對(duì)性的教學(xué)方式。通過(guò)營(yíng)造適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與興趣。本文就在初中體育教學(xué)中，實(shí)施差異教學(xué)的必要性，及實(shí)施差異教學(xué)的具體策略，做了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；差異性教學(xué)；必要性；策略探索

在初中的所有課程中，體育教學(xué)具有特殊性，同時(shí)也具有十分重要的教學(xué)意義。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，是實(shí)行的統(tǒng)一的教學(xué)方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的體育潛質(zhì)沒(méi)有提起重視，忽視每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的不同發(fā)展。缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的相應(yīng)重視，教師不能按照因材施教的原則實(shí)行差異性教學(xué)，就容易造成體育課堂教學(xué)的效果不佳。因此，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)科發(fā)展的差異性，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的不同潛質(zhì)。

一、在初中體育教學(xué)中實(shí)行差異教學(xué)的必要性

1.是響應(yīng)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)體育課堂教學(xué)的要求所在。

素質(zhì)教育的大背景下，要求各初中學(xué)校要注意發(fā)展學(xué)生的德智體美綜合素質(zhì)，其中的“體”就是要注意培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)，發(fā)展他們的身體潛能，為其文化知識(shí)的學(xué)習(xí)提供一個(gè)健康、良好的身體基礎(chǔ)。但是受到傳統(tǒng)教育模式根深蒂固的影響，統(tǒng)一的教學(xué)方式、內(nèi)容及考核與評(píng)價(jià)制度，讓很多初中體育教師更加關(guān)注那些體育才能優(yōu)異的學(xué)生。而對(duì)那些體育才能、身體素質(zhì)不高的學(xué)生忽視，久而久之，就容易造成強(qiáng)者恒強(qiáng)，弱者更弱，讓學(xué)生的體育成績(jī)差距越來(lái)越大。為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，需要每一個(gè)體育教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體性差異，實(shí)施優(yōu)質(zhì)的體育課堂教學(xué)。教師要對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行細(xì)致的考量，全面發(fā)揮體育教學(xué)的強(qiáng)身健體、育人娛樂(lè)功能，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的體育需求，進(jìn)而提高整體學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自信心和興趣，使他們發(fā)揮各自的身體潛質(zhì)。

2.是符合學(xué)生結(jié)構(gòu)多樣化，實(shí)現(xiàn)公平教育的需求。

每個(gè)學(xué)生之間都具有客觀的差異性，這種區(qū)別是與生俱來(lái)的，再加上受到學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的不同影響，呈現(xiàn)在體育教師面前的自然是具有不同個(gè)性、體制與潛質(zhì)的學(xué)生。初中體育教師要根據(jù)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的差異性，依據(jù)結(jié)構(gòu)多樣化的個(gè)體潛能，實(shí)現(xiàn)公平教育。結(jié)構(gòu)多樣化是根據(jù)學(xué)生的興趣、項(xiàng)目特長(zhǎng)、身體素質(zhì)的條件與運(yùn)動(dòng)能力等多種因素作為考核基礎(chǔ)，并針對(duì)不同的學(xué)生給出不同的項(xiàng)目指導(dǎo)。比如，有些學(xué)生雖然長(zhǎng)跑的體能不行，但是卻有很強(qiáng)的爆發(fā)力，非常適合短跑；還有的學(xué)生彈跳能力較好，適合跳遠(yuǎn)跳高等等。需要體育教師根據(jù)其實(shí)際情況，做出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

二、初中體育教學(xué)實(shí)施差異教學(xué)的相關(guān)策略探索

1.進(jìn)行定期的科學(xué)測(cè)查

初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，身體發(fā)育的非?？臁Ｃ鎸?duì)他們的不斷成長(zhǎng)與發(fā)展變化，作為校方應(yīng)該在每個(gè)學(xué)期期末的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次科學(xué)測(cè)查。教師要根據(jù)學(xué)生的變化，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，這也是實(shí)行差異性教學(xué)的前提和關(guān)鍵條件。具體的科學(xué)測(cè)查活動(dòng)，可以采用體能測(cè)試的方式來(lái)進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)體育項(xiàng)目的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，來(lái)實(shí)施因材施教；其次，還可以利用心理測(cè)試的方式，對(duì)學(xué)生的心理承受力度、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異進(jìn)行測(cè)查，通過(guò)統(tǒng)計(jì)和具體的分析，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異，實(shí)施和制定個(gè)性化與區(qū)別化的教學(xué)策略。

2.制定差異性的教學(xué)目標(biāo)

實(shí)施差異化教學(xué)，教師需要根據(jù)初中體育課程的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的具有差異性的教學(xué)目標(biāo)。差異性的教學(xué)目標(biāo)，需要結(jié)合分層教學(xué)來(lái)制定。班級(jí)中身體素質(zhì)較好、運(yùn)動(dòng)技能較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)靥岣咚麄兊倪\(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，給他們制定相對(duì)較高的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)；身體素質(zhì)處于中等水平的學(xué)生，要通過(guò)對(duì)他們加強(qiáng)體能訓(xùn)練，提升他們的體育技能；身體不怎么好的學(xué)生，主要是塑造他們樂(lè)觀向上的心態(tài)，通過(guò)在恰當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)鼓勵(lì)他們，并根據(jù)他們的不同表現(xiàn)和進(jìn)步，制定通過(guò)自身努力能夠達(dá)到的力所能及、具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。

3.選擇靈活性的教學(xué)方法。

對(duì)于初中體育的差異教學(xué)，教師不用固定在操場(chǎng)上進(jìn)行。也可以選擇靈活性的教學(xué)方法，比如利用多媒體信息技術(shù)播放近期的體育賽事，或者利用情景教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)造多種教學(xué)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的體育練習(xí)興趣。體育教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，開(kāi)展滑雪、游泳等各種戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，不斷地去迎合學(xué)生的體育需求，才能通過(guò)營(yíng)造具有差異的體育教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感受體育的無(wú)窮魅力。

4.配合多元化的考核與評(píng)價(jià)。

差異性教學(xué)需要配合多元化的考核方法與評(píng)價(jià)體系，方能有效地避免采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)（僅憑成績(jī)的好壞去評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)異），使學(xué)生不再受到統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)的禁錮。要對(duì)學(xué)生實(shí)施分層考核，對(duì)于不同的項(xiàng)目比如短跑、長(zhǎng)跑、體操、籃球、足球等，要依據(jù)不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在多元化的評(píng)價(jià)體系中，還要注意結(jié)合學(xué)生的平常表現(xiàn)，通過(guò)生生互評(píng)與自評(píng)的方式來(lái)實(shí)施，以最后所有指標(biāo)的綜合成績(jī)作為最終的考核標(biāo)準(zhǔn)。

總結(jié)

綜上所述，在初中體育的教學(xué)中，實(shí)施差異性教學(xué)，符合素質(zhì)教育的要求，同時(shí)還能滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)多樣化的需求。根據(jù)不同學(xué)生的差異性特點(diǎn)，能夠最大限度地保證每個(gè)學(xué)生個(gè)體，都能在體育的教學(xué)課程中得到發(fā)展。只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，才能為差異性教學(xué)提供先天條件。

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作者簡(jiǎn)介：

劉強(qiáng)，出生年月： 1983.05，性別：男， 籍貫：山東新泰，民族：漢，最高學(xué)歷，大學(xué)本科，職稱(chēng)：二級(jí)教師，研究方向：體育教育