在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透幼兒環(huán)保教育

施偉

《指南》中指出：“環(huán)境是幼兒教育的重要資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生、安全、豐富多彩的園內(nèi)環(huán)境，為孩子健康成長創(chuàng)造良好的教育條件。” 幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒作為發(fā)展中的人，有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況，有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。因此，從幼兒開始，實(shí)施環(huán)保教育，使他們具備環(huán)保的意識與習(xí)慣是十分必要的。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育活動環(huán)境，才能促進(jìn)每個(gè)兒童身心的健康和諧發(fā)展。

在幼兒園進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育方法很多，有利用課堂教育、家庭教育、幼兒園環(huán)境教育等等，而其中幼兒園環(huán)境教育，能起到潛移默化的特殊效果。心理學(xué)家羅伯特說：“人離開環(huán)境，使無行為可言……”。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境具有特別重要的意義。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容很廣泛，我認(rèn)為，包括戶外環(huán)境布置，活動室環(huán)境布置，區(qū)域活動的布置。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在一種美好的、易于接受的氛圍之中，陶冶情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面綜合的發(fā)展。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒環(huán)保教育相互滲透幼兒對事物的認(rèn)識大部分是通過環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想，如果一個(gè)幼兒園果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長、老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大后又怎么會成為一個(gè)愛護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的人呢？所以，要對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，兩者相互滲透，即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容，而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。

1、戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面：人的生命太需要綠色了，孩子們更是如此。蒙臺梭利也說：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中?！庇變旱恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過與環(huán)境的相互作用而形成發(fā)展起來的。給孩子們一塊綠地，一個(gè)水池，一個(gè)花園，室外盡量開辟草坪、花園，這些都成為孩子們認(rèn)識大自然的直觀教具，使他們萌發(fā)了愛護(hù)環(huán)境的感情。例如在《春天到了》這一主題中，我讓幼兒自己去草坪上、花園里發(fā)現(xiàn)春天的變化，如：小草變綠了；迎春花開了；樹葉發(fā)芽了，長出來了等等。讓孩子們?nèi)杠S在藍(lán)天白云下，嬉笑于綠草鮮花間，處處洋溢著春天般的勃勃生機(jī)，流淌著美麗和祥和。孩子們感受到自然與人和諧共處的美麗。從而來培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的情感。

2、活動室環(huán)境布置方面：在活動室的每個(gè)角落我們都加以利用，布置有關(guān)環(huán)保的宣傳畫等，從而使幼兒在欣賞的過程中受到教育。在室內(nèi)，我們讓每塊墻壁說話，在室內(nèi)，我們讓每塊墻壁說話，將《我喜歡的小動物》《小水滴的旅行》等題材進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。讓動物、植物和人生存在同一空間水是一切生命賴以生存的基礎(chǔ)，怎樣培養(yǎng)幼兒的良好行為和習(xí)慣，讓幼兒知道節(jié)約用水呢？可以在幼兒洗手的地方設(shè)計(jì)一些較為簡單的圖案、標(biāo)志，告訴幼兒節(jié)約用水的方法，懂得珍惜每一滴水。另外，在教室靠窗的一邊我們還專門為孩子們開辟的自然角和動物角，養(yǎng)著許多適合生長的動物和植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、小魚、烏龜、泥鰍蝦等，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多動植物的知識。也懂得了如何來保護(hù)動植物。

3、區(qū)域活動的布置：針對幼兒樂于擺弄和操作物體，對知識的學(xué)習(xí)是感性的、具體的、形象的，需要實(shí)物和動作的幫助的特點(diǎn)，我們將教育目標(biāo)和內(nèi)容具體化，讓他們通過與環(huán)境的不斷相互作用獲得最基本的知識經(jīng)驗(yàn)。如：我在設(shè)置班級的區(qū)域活動環(huán)境時(shí)，在布置娃娃家和超市時(shí)，我讓每一個(gè)幼兒都回去收集一些廢舊的材料，然后再與幼兒一起進(jìn)行加工，將它們布置在娃娃家和超市，這樣不光讓幼兒明白廢舊物品的可利用性，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，也使幼兒平時(shí)能養(yǎng)成不亂扔廢物的好習(xí)慣，形成珍惜資源，熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識。同時(shí)也能讓幼兒與教師互動起來一起布置班級環(huán)境。更能使幼兒體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。

我們創(chuàng)設(shè)了環(huán)保教育環(huán)境，在課堂或日常生活中對幼兒進(jìn)行了環(huán)保教育，并充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，把環(huán)保教育融入幼兒園創(chuàng)設(shè)的環(huán)保教育環(huán)境之中，把環(huán)境布置作為環(huán)保教育的教具。還帶幼兒在餐后、課間休息等時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒接觸自然界的各種生物，讓他們了解自然界各種生物的互存關(guān)系。

二、環(huán)境布置必須適合幼兒的特點(diǎn)幼兒的特點(diǎn)是年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，好奇多問，活潑好動。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀點(diǎn)代替幼兒的觀點(diǎn)，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環(huán)保教育時(shí)，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何適應(yīng)幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)呢？

1、要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以，設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂，以畫為主，并且運(yùn)用各種材料，特別是廢舊材料。如在布置主題環(huán)境《我喜歡的小動物》，我們用手工紙折出啄木鳥放在大樹上，用廢舊的掛歷紙卷出圓柱體做柵欄，在主題活動的最后階段，我們還與幼兒一起布置“展臺”，供幼兒把自己的作品和收集的實(shí)物、照片、圖片展示在上面，我把我上課的制作的教具也展示在主題墻上，從墻飾的變化中，我們可以清楚地了解主題活動的開展情況。平時(shí)，我們盡可能將所開展的每個(gè)主題活動的相關(guān)教育活動都與墻飾相互呼應(yīng)，使每一面墻飾都成為孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展道路上的一個(gè)里程碑。

2、要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)畫面應(yīng)該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如幼兒活潑好動，老師可帶領(lǐng)幼兒到草地上做游戲，欣賞小花、大樹等。又如在活動室環(huán)境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生興趣，自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識。

3、要以幼兒的情感為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)保教育要在幼兒面前顯現(xiàn)最美好的畫卷，讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)以各種手段提高其藝術(shù)性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，將來長大才懂得去愛、去保護(hù)這個(gè)美好的世界。

三、根據(jù)幼兒的興趣轉(zhuǎn)移，及時(shí)調(diào)整環(huán)境設(shè)置幼兒好動，對外界充滿好奇，注意力易受外界影響。為了充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，我們除了有計(jì)劃地安排教育活動外，還根據(jù)幼兒的興趣和支持他們自發(fā)產(chǎn)生的興趣和問題，及時(shí)地調(diào)整內(nèi)容和活動計(jì)劃。有一天晨間活動時(shí)，有兩個(gè)幼兒在花壇上捉起兩只西瓜蟲，并大聲講：“大家來看，我捉到西瓜蟲了?！庇谑牵坑變憾急晃×??？吹叫∨笥褜ξ鞴舷x如此感興趣，我們因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們觀察西瓜蟲的特征，找尋答案，使他們不但學(xué)到了知識，還獲得了探究解決問題的方法，也使幼兒的環(huán)保意識更進(jìn)一步的增強(qiáng)了。

今日的幼兒是明天的希望，幼兒環(huán)境教育任重道遠(yuǎn)，作為教師要善于利用環(huán)境中有價(jià)值的教育因素，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育和設(shè)計(jì)、組織教育活動，隨著一個(gè)個(gè)場景的觀察，隨著一個(gè)個(gè)問題的思索，隨著一個(gè)個(gè)活動的感悟，把綠色的種子播種在孩子心中，讓幼兒們逐步明白，世界上的萬事萬物都有千絲萬縷的聯(lián)系，世界上的一切生物都是生長在地區(qū)的懷抱里，共同保護(hù)我們綠色的世界，完善綠色的夢！使幼兒成為保護(hù)環(huán)境的主人和駕馭環(huán)境的強(qiáng)人。